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电子信箱 ：xiandaⅢa0xue@163．com 外补充阅读里的 《九寨沟的传说》， 一 句 “春笋多么顽强啊 !”在教学 蜂、小花猫的对话等，都是极好的 可以丰富和延伸他们的知识，增强 时，抓住 “顽强”两字，引导学生 语言训练材料。学生对分角色朗读 他们的阅读兴趣。 反复品味读第二句话，如 “冲破地 兴趣浓、热情高、参与意识强。在 抓住要点，在朗读中体验快 皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，穿过 教学时，教师可利用学生分小组 乐。朗读是语文区别于其他学科的 石缝钻出来……”让学生体会 “顽 读、指名读、开火车读、角色表演 优势所在，引导学生读出情感变 强”的意境，读起来也颇具韵味。 读等多种形式，引导学生体验读书 化，才能享受朗读的乐趣，受到情 (2)抓住人物语言，指导学生 的快乐。这样不仅能有效地激发学 感的熏陶，产生独特的体验。 体验角色。如 《一颗希望的种子》 生朗读的兴趣，增强语文课堂的活 (1)抓住关键词句 ，指导学生 中，“我”和爷爷的对话； 《没有快 力，而且能帮助学生理解课文、培 读出味道。如 《春笋》的第四段第 乐的波斯猫》中波斯猫、燕子、蜜 养能力、提高语文素养。 学生在数学课堂中 “动 ”起来 学期的 “长方体正方体表面积的变 化”时，首先根据学生的实际情况， 文 ／数学教师 蒋 琦 将原本一个教时的教学内容，分成 两部分：正方体的表面积变化和长 学生是数学学习的主人。有效 其中就蕴含了一个 “动”字。 方体的表面积变化。由于是立体图 的数学学习活动不能单纯地依赖 又如在教学 “轴对称图形”时， 形教学，学生原本的空间立体几何 模仿与记忆，“动手实践、自主探 我设计了观察、操作、想象、思考、 观还不健全 ，所 以无法一下子得出 索与合作交流是学生学习数学的 交流等多种活动。首先，我运用了 规律 ，因此这两节课学生的 “动” 重要方式”。 多媒体课件让学生通过观察、欣赏 就显得相当的重要。当然学生的 现行教材的设计及课程教学 民间剪纸、脸谱、雪花、建筑物等， “动”不是被动的，在创设 了合理、 安排正是这样要求的，使得学生的 直观认识轴对称现象；然后，我让 有趣的情境后，学生跃跃欲试，此 数学学习内容是现实的、有意义 学生经历 “折一折、剪一剪、猜一 时的 “动”就充满了一种求知欲， 的、富有挑战性的，有利于学生主 猜”等操作活动，逐步感知轴对称 此时学生真正主宰了课堂。 动地进行观摩、实验、猜测、验证、 现象的整体特征。为了进一步体验 让学生充当课堂的主角，不仅 推理与交流等数学活动，其实质就 轴对称图形的特征，我又让学生在 可以加深对所学知识的理解，而且 是鼓励学生都参与到教学活动中 钉子板上围出轴对称图形，在方格 可 以极大地激发他们学习数学的 去，把学生都引到课堂教学情境中 纸上画出轴对称 图形 。 兴趣，使他们从中受到激励、启发， 去 自主探索，使课堂 “活”起来， 又如，我在教学小学五年级下 产生联想、灵感，增添创造意向。 数学，简单且幽默 45+38=43+4O=83，即一个加数增加 2，另一个加数减少2，和不变。我 文 ／数学教师 陈志颖 利用小朋友的 “好伙伴 ”——双色 片上场。先放上 7个红色双色片， 幸福不会从天而降，它要靠人 好的、最有效的