让学生在游戏活动中学习英语.pdfVIP

当前英语课程改革的重点 乐于学英语，从而激发学 英语的兴趣，培养和发展学 就是强调从学生的学习兴趣出 生的语言技能。 发，在体验、实践、参与、合作与 l、音乐游戏 让学生在游戏活动中学 交流中发展学生的综合语言运 “音乐是人生最大的快乐”。青少年学生热爱音乐， 用能力，使语言学习的过程成为 喜欢唱歌。从中学生的心理特点来讲，学生在唱歌时，随 学生形成积极的情感态度、主动 着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产 思维、大胆实践 、提高跨文化意 生兴奋情绪。唱歌既可以提高对音乐的理解力、增强节 识、形成自主学习能力的过程。 奏感，也可以通过唱歌学习语音、语法和句法，增加词汇 因此，在教学中激发学生的学习 量，还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语 兴趣就成为每一位英语老师亟 的兴趣和动机。因此，在教学中选择一些简单易学且为 待解决的问题。本文就自己通过 学生所熟悉的歌曲，把所教英语知识或当天所学的英语 唐 同 游戏激发学生学习兴趣，让学生 单词、句子等填入乐曲中让学生哼唱或者欣赏，不但能 梅 在游戏活动中学习英语的教学 活跃课堂气氛、增强团队凝聚力、提高认知与情感水平， 实践，谈一点粗浅的看法，以求 而且容易让学生在特定的音乐环境中，触景生情，加强 大家指正。 对知识的感知，唤起学习英语的兴趣。例如：在农场劳动 一 、 把游戏活动引进英语课 时学 Old Macdonald，学现在进行时听 I am sailing，学 堂的理论基础 Summer Camping时唱Camping，圣诞节到来时学Jingle l、把游戏活动引进英语课 Bells等等，通过这些音乐游戏能大大提高学生学习英语 堂符合学生的心理特点。从中学 的兴趣，加强对相关英语知识的理解和运用。 生的心理特点来讲，中学生大多 2、生动有趣的单词教学游戏 爱说爱动、自我约束、自我控制 单词教学是英语教学中必不可少的重要一环，如果 力不强，如果教学中忽视学生的 只限于对单词枯燥的读和写，学生很快就会感到厌烦， 这些特点，机械地向他们灌输邯 逐渐丧失学)J英语的兴趣。为了改变这种状况，我在教 些枯燥无味、冷冰冰的语法词汇，他们肯定不感兴趣。如 学生学单词时，不是单纯的对单词进行读和写，而是结 何激发学生学习英语的兴趣，是英语教学必须考虑的出 合多种游戏，把单词教学贯穿到游戏娱乐中，使学生学 发点。而英语游戏是针对学生爱说爱动、自我约束、自我 习单词时不弭感到枯燥乏味，从而激发他们的学习兴 控制力不强，注意集中不够持久，兴趣易失的特点而采 趣，使他们每个人的学习才能得到充分发挥。例如Bin— 用的科学合理的方式。学生在做游戏的过程中获得了愉 go，拼单词对抗赛；相同词首单词拼读赛；单词接龙；分 悦甚至兴奋的心情和体验，产生愉快的情绪，进而产生 拆单词链；词中找词；反义词(同义词，对应词)拔河赛等 强烈的共鸣，开启自己的心扉，怀着轻松愉快的心情投 游戏，从而收到了良好的教学效果。 入学习，自然而然的就敢用英语大胆发言，积极思维，逐 3、口诀记忆学语法游戏 渐产生进一步学习的愿 和要求，从而增强学生学习英 例如：以f(e)结尾的名词变复数． 语的心理内驱力。 口决：(1)妻见小偷架下藏，手拿刀子想杀狼 ；淮知 2、把游戏活动引进英语课堂遵循了学生的学习规 落下半片叶，砸在头上一命亡。 律。奥苏伯尔的有意义学习理论