数学教学改革三十年：现实与实现（一）——来自“青浦实验的新世纪行动”.pdfVIP

电子信箱: xia ndaij iaoxue@163 .com 《数学教学改革三十年:现实与实现斗一来自青浦实验的新世纪行动.， 一文我们将分 期连载，本期刊登的是文章的第一.第二部分-1 .-，背景:从学会教学到学会学习.， .，现实z 学 与教的水平溃变，以后.我们还将刊登文章的第三、第四部分. 实践:两种教学方式的较 量 ..实现:教师学习事关重大息， [报告] 数学教学改革三十年:现实与实现 (一) 一一来自青浦实验的新世纪行动 文/ 上海市青浦实验研究所 上海市教育科学研究院教师发展研究中心 确表达，其实都具有儿个他所关注 一、背景:从学会教学到 学会学习的过程。 的要素，我们称为评课要素。 2001年起，青浦实验研究所与 学会学习 上海市教育科学研究院教师发展 青浦实验，是我国数学教学 1.教师观课视角走向能力 改革的一个窗口。它起源于上世纪 研究中心合作，拉开了青浦实验 为本 在上世纪80年代， 青浦实验小 70年代如何大面积提高数学教学 的新世纪行动之序幕。 2002 年， 组运用经验筛选法，得到了课堂观 质量这一问题，以十年生聚、 作为青浦实验的新世纪行动之一， 十年教训1 1 的毅力，经过3年调查、 开发了教师专业发展的革新范式 察的七个视角。具体的做法是( 1) 1 年筛选经验、 3年实验、 8年推广， 初步提议。 挑选36 名本地区有经 一一行动教育，这一成果在全国校 终于使区域数学教学质量大幅度 验的(专家)数学教师，根据他们 本教研制度建设项目中推广以来， 提高，打了一个漂亮的翻身仗。 已经成为一种有效的教师行动学 的实践经验，并参考有关资料以及 1986 年、 1992 年， 青浦教学改革 教学理论著作，请每位教师各自提 习的方式。 2006年底起，行动之二 经验先后在全市、全国推广。风云 出一组评课因素。汇总这些材料， 课堂教学改革的视角变迁与师生 搏击之后，总会出现一段貌似平静 删除重复内容，初拟了 89 个评课 行为研究、行动之三 学生学习 的日子，其实这往往是再度出发前 因素或视角。 (2) 分划和归井。 首 质量目标的大样本调研同时启 的积聚。在这10年里，青浦全区大 动。本报告试图以青浦实验的新 先对89 个因素或视角的语义逐个 规模的学校布局调整和设施更新， 世纪行动中部分实证研究的初步