水的沸点由什么决定——“国际沸点项目”介绍.pdfVIP

李海莲 林秀瑜 华南师范大学教育信息技术学院 中学阶段“水的沸点”实验，国 到合作的重要，体会到分享的愉悦。 Science Education，CIESE)发起和 内许多教师和学生已经作过探讨， ·“工欲善其事，必先利其器”， 管理，每年开展两次，分别在春季和 但大都着眼于实验中偶发事件的解 有效的方法是科学研究的利器。本 秋季进行。任何地方、任何年龄的学 决、思考与改进，缺乏整体设计。本 项目中，要求学生学会如何控制变 生都可以参与这个项目，不收取任何 文对K—l2 Science通过互联网开展 量，学会用画图法分析数据，将繁杂 费用，推荐6～l2年级的学生参与。 的2007年春季 “国际沸点项目”从 无规律的数据用形象化的图形来表 现以2007年春季项目的开展和实施 时间跨度和空间跨度上作一完整介 示，从中发现内在的规律。 为例，将其日程表(表1)整理如下， 绍，高屋建瓴地鸟瞰整个协作探究 ·学会获取帮助，逐渐知道在 对项目的整个流程作初步了解。 过程，同时又不失关注细节。该项目 什么时候自己解决不了问题需要向 (二)目标 在以下方面值得借鉴和参考。 他人求助，且知道向谁求助。本项目 在这个实验里，学生将煮沸蒸 ·相对完整的科学研究过程， 中，学生在探询“为什么水温会保持 馏水，并记录以下实验信息：水沸 从建立假设、收集数据、分析数据到 稳定以及这与沸点有什么联系”时， 腾时的温度 (沸点)；室温；水的体 得出结论、进行反思和总结，有助于 可向在线专家寻求帮助；“实验指 积；海拔；加热设备。 学生养成良好的习惯。 南”里列出了学生在实验过程中可 项目目的：确定实验中哪个因 ·科学研究需用事实和数据来 能会需要的帮助。 素(室温、水的体积、海拔或加热设 说话，要有理有据。“国际沸点项目” 以— 划f谪 e揭开该项目的面纱。 备)对水的沸点影响最大。学生通过 最大的优势是为来自世界各地的师生 一 、 项目简介 分析参加者提交上来的所有数据， 搭建了共享数据的平台，通过分析这 (一)背景 得出实验结果。 些不同地区、不同学校递交的数据， 这是一个国际合作项目，由工 (三)要求 得出结论。学生贡献出自己的实验数 程和科学教育促进中心 (the Cen— 如果要参与这个项目，必须注 据，同时也在利用别人的数据，认识 ter for Improved Engineering and 册和提交下列所有的材料—— 2008．05／网络科技时代 ／63 表1 日程表 水的沸点；为实验建立假设；准备 2007／2／1 2 开始注册。注册完成后可以参加讨论区的讨论。 学校的介绍信。 一 2007／2／26 项目开启，提交的数据表可以链接。 1．小组合作、与专家合作进一 2007／2／27——2007／3／3O 将各自学校和班级的介绍信提交到讨论区。 步明确水的沸点。 做水的沸点实验，提交数据。 2