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教学研究 2008-l、3 - 茛 项目教学法在信息技术教学中存在问题及对策 ☆ 吕伟 明 项目教学法是作为建构主义指导下的一种教学方 何条件下都适用的；运用的时候一定要考虑这种教学方 法，这种教学法目前在信息技术教学中已得到广泛运用， 法本身的特性以及教学内容、教学时机和教学条件，否 且得到了普遍认可，它的特点是教师将具体的教学目的 则，效果适得其反，比如：一些抽象理论或入门概念，一些 和教学要求蕴含在设计的项目中，教学围绕着项目展开， 内容本身很直观，如窗口介绍等使用项目教学法效果就 教学中学生积极参与，教师悉心引导，师生共同解决项目 不理想。 中的问题；这样可使学生较快地独立解决问题，更容易具 3．组织实施过程名不符实 备实战的素质；但在教学实践与相互的交流中本人也发 在项目教学过程中，笔者还发现了这样一些情形：有 现了一些问题，现就这些问题进行分析、提出解决办法， 些教师在课堂上引用了项目，但教学方式依然是传统的 最后用一实例进一步说明项目教学方法的运用。 单向讲述教学；有些教师在课堂上只把项目呈现给学生， 不引导、不总结，没有充分调动学生，使学生仍然处于被 一 、 目前项 目教学法在信息技术教学中应用存 动；还有些教师把项目教学当作讲故事，学生被动听讲， 在的问题 项目教学等于教师举例讲解。以上做法都不能很好地发 1．项 目设计不 当，影响教学效果 挥项目教学法的优势，项目教学法中 “学生参与 或 “以 笔者在听课过程中发现一些教师在教学中项目设计 学生为主体 这一精神得不到体现。 不当导致教学效果不理想，突出表现在：项目设计不注意 二、针对项 目教学在信息技术教学应用中存在 与教学目的相统一，项目设计背离教学目的必然导致教 问题 的对策 学效果不理想；项目设计脱离学生实际或不生动、不直 观，难以激发学生兴趣，学生接受有障碍，参与欲望不高， 1．项 目的设 计 影响项目教学的开展；项目启发性不强、简单直接，没有 项目的设计是至关重要的，项目的质量直接影晌到 蕴含适当的可供学生思考或参与的内容，起不到项目教 教学效果，项目设计要注意适用条件、现实性、可操作性、 学引导启发的作用。 新颖性和启发性等。 2．不分 内容、场合 、条件滥用项 目教学 其一，运用项目教学法的教学内容应尽可能具有现实 目前信息技术教学中存在滥用项目教学法的现象。 应用意义且可操作性较强。在教学法运用前应注意教学 项目教学法虽然有它独特的优势，但也不是任何时候、任 内容比较具有现实应用价值或者说与实际的生产生活联 肤浅，但笔者希望能通过更多对社会性软件的研究，将社 【5】5 “社会软件”不完全手册[EB／OL]． 会性软件有效地应用在学习活动中，为终身学习社会提 http：／／tech．tom．com／sd／socialsoft．html#partl，2006—03—15． 供一种全新的学习方式和途径。 [61杨玲．创建个人Blog促进教师反思能力的培养Ⅱ】．中小学信息技 【参考文献】·