引导课文教学法在高职汽车维修教学中的应用.pdfVIP

2008 3 专业教学研究 引导课文教学法在高职汽车维修教学中的应用 朱双华 (株洲职业技术学院 湖南 株洲 412001) 引导课文教学法．就是教师运用 摘要：引导课文教学法源于行为 述．即一个项目或范围的工作任务书， 精心设计的引导课文引导学生独立学 导向的项目教学法，是一种以学生为 可以用文字的形式表达．也可以用图 习的教学方法。学生通过阅读引导课 中心，以行为目标为导向，重视教学 表的形式表达。(2)引导问题。引导课 文可以明确学习目标。在引导课文的 文中常包含一些问题．按照这些问题 中的质量控制和评估的教学组织形 引导下．学生需要进一步积极主动地 学生应当做到：想象完成工作任务的 式。文章介绍了引导课文教学法的特 去查阅相关资料，收集相关信息．解答 全过程：设想出工作的最终成果；安排 引导课文中的一系列问题，制订和实 点和应用。 工作过程：获取工作所需要的信息：制 施任务计划．并对实施结果自行检查、 关键词：引导课文教学法；特点； 定工作计划。(3)学习目标描述。学生 评价或修正。整个过程体现了理论与 应用 应能从引导课文中知道他能够学到哪 实践相结合．充分调动了学生的积极 些知识。(4)学习质量监控单。学习质 性和主动性。运用引导课文教学法．可大大提高学生的自学能 量监控单的目的是使学生避免工作的盲目性．以保证每一步骤 力．为学生自我发展奠定良好的基础。 的顺利进行，并学会自我控制。(5)工作计划(仅限项目工作引 引导课文教学法的特点 导课文)。(6)工具需求表(仅限项目工作引导课文)。(7)材料需 从理论上看引导课文教学法有三个特点：(1)在引导课文 求表(仅限项目工作引导课文)。(8)时间计划(仅限项目工作引 教学法中．学生主要通过自学的方式学习新的知识、技能和行 导课文)。(9)专业信息。专业信息可以作为引导课文的组成部 为方式 学生需要按照给定的引导问题．掌握解决实际问题所 分。为了更好地促进学生从业能力的发展，最好不给学生提供 需要的理论知识。因此，引导课文教学法最大限度地实现了理 现成的信息资料，而只是提供能够获取这些信息的渠道．这样， 论与实践的统一。(2)在引导课文教学法中，学生从大量技术材 可以培养学生独立获取专业信息的能力。信息的主要来源为杂 料如专业手册、设备操作使用维修说明中独立获取所需要的专 志、文献、技术资料等。(10)辅导性说明。主要是其他专业文献 业信息，独立制定工作任务计划．最终完成工作任务，从而获得 中找不到的有关工作过程、质量要求、专业问题等企业内部文 了解决实际问题的能力。(3)引导课文教学法可以培养学生的 献。 计划能力。 引导课文教学法的实施 从实际运作中看引导课文教学法也有三个特点：(1)引导 在传统的实践教学中．以“示范一模仿”为核心的教学占据 课文教学法能够帮助学生了解自身知识和技能的不足，促进学 着主要地位。这些教学方法对于单纯的技能传授无疑是有效 生独立操作、努力学习。(2)运用引导课文引导学生学习应