注重实验教学培养创新意识.pdfVIP

旦 笪 罄四 注重实验敦孛培荠创靳意识 文0 金瑛 (王家井镇中 浙江省) 摘要：当前基础教育课程改革正在实践 科学的定义、定理、规律、定律都建立在大 证性和设计性的实验，促进创新。比如在探 中不断深化，并昭示出其强大的生命力。在 量的实验和实践活动中，那么我们所说的 究欧姆定律中电流、电阻和电压三者关系 科学教学中加强实验教学，无疑能培养学 实验也就不仅仅局限于现行教科书中所安 的实验后，及时总结该实验采用的方法：控 生的创新精神，更是培养学生创造性思维 排的一些实验。我们的实验教学可以在课 制变量的方法。掌握了这种实验方法，学生 的良好途径，是提高学生科学素养的重要 内，也可以在课外，可以使用实验室所配备 就可以解决许多实验设计问题。如：稀盐酸 环节，对培养学生综合素质有着不可替代 的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使 中含有水分子、氢离子、氯离子等微粒，设 的作用。 用我们日常生活中现有的物品，经常用学 计实验探究哪种微粒能使紫色石蕊试剂变 关键词：实验教学；设计实验；观察； 生身边的物品做实验，如用玻璃杯做大气 色。实验思路为：(1)控制只有水分子的情 创新意识；创新能力培养 压实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这 况下，试验紫色石蕊试剂是否变色，(2)控 初中科学教育作为九年义务教育的一 些器材学生更熟悉，也更有利于使学生明 制只有氯离子的情况下，试验紫色石蕊试 门课程，必须为人才培养目标服务，更要为 白科学就在身边，科学与生活联系非常密 剂是否变色，(3)控制只有氢离子的情况 提高全民族的创新素质服务。但在新课改 切。我们还可以充分利用身边的器材来激 下，试验紫色石蕊试剂是否变色。掌握了这 中，以往初中科学教学一再提倡创新素质教 发学生的创新能力，如：给你一个厨房中应 种实验方法，使学生能真正理解w=u It， 育，但始终没有摆脱应试教育的干扰，忽视 有的东西，让大家一起来想一想，这些东西 Q=I2Rt等等物理量间的关系，也能通过实 创新教育和能力培养，教学要求被不适当 我们可以来解决科学上哪些问题或验证哪 验得出铁生锈的条件是水和空气，也能利 地拔高，讲授往往是 “满堂灌”，作业训练 些结论等。充分调动学生刚刚起步的创新 用P=F V来解释拖拉机上坡时为何要减速等 又是 “题海战术”使本来有趣实用的科学， 的意识和创新的精神，激发学生的兴趣。总 问题；也能自己设计探索种子萌发的条件的 变成了多数学生负担过重的课程。传统教 之，我们不是为做实验而做实验，我们做实 实验。通过这样的培养，能大大激发学生的 育观念和教学方式的 “惯性”极大，致使有 验是学习这种研究事物内在联系，研究问 学习兴趣，养成多思索、多总结的习惯。当 的教师 “穿新鞋，走老路”，喜用应试教育 题的方法。 然科学的思维方法还有比较法、类比法、等 的眼光审视教学，结果是既不适应，又不放 为了激发学生学习的主动性和创新意 效法、假设法、转换法、模型法、图像法等 心，害怕重视创新素质教育影响了教学质 识，使学生养成严谨的科学态度和科学的 等，这些都是我们在教学过程中可灵活运 量，降低了升学率。其实，两者不仅是不矛 价值观，在实验教学中要努力做到 “三个转 用的方法，引导学生去探索和总结。 盾的，而且是相辅相成的。创新学说的基本 变”。 在实验教学中还要树立实验教学评价 原则是 “人人皆有创造力”，创造力水平可 (一)变看实验为做实验 的新意识。教师对教学目标的完成情况进 通过训练而提高。鉴于初中科学实验教学 教材中的 “活动与探究”，“学习与实 行评估，为制订下一个目标做准备，这是一 是一个将理论和实践结合的最紧密的过程， 践”为学生亲手做实验开辟了广阔的空间， 个学科目标的结束。如果说学生已经掌握 又是一个学生和老师最容易形成良性互动， 在人人动手做实验中，激发学习兴趣，培养 了知识的