注重英语教学过程的情感渗透.pdfVIP

莛 疆教 遒 蚴博感 透 口福建第二轻工业学校 林明魁 笔者从事中职学校英语教学四年多以来，深感目前 精神生活最重要的组成部分．是人类经验中最亲近的体 中职学生英语学习状况不容乐观。从整体上来讲，中职学 验 “情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教 生素质有待进一步提高．其中很大一部分是初中的免试 育评论过程中发挥着导向和动力功能。” 生和分流生，成绩较差，缺乏学习兴趣。部分学生虽然从 著名学者梁启超还认为，“用情感来激发人，好像磁 小学就开始学英语，学了六七年，但仍是一知半解。有些 力吸铁一般．有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫 学生笔试会得高分．但需要运用英语时却出现听不懂和 容不得躲闪 所以情感这样东西，可以说是一种催眠术， 说不出等现象．即所渭的聋哑英语。这些都使英语教学困 是人类一切动作的原动力。” 难重重。 我国的新课程标准要求我们．在英语教学中，不但要重 究竟是什么让中职学生．的英语学习处于如此的困境 视学生的语言知识和语言技能．更要关注学生学习情感态度 呢?笔者通过平时的细心观察，发现原因有很多，但其中情 的发展 课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他 感因素起到至关重要的作用，可以从以下两个方面来分析： 们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 一 、 学生的情感特征 三、在英语教学过程中进行情感渗透的途径 英语成绩不好的学生．对英语的情感有以下几种特征： 既然意识到情感因素的重要性，那我们在教学过程 刚接触英语时满怀新奇．但后来学习遇到困难得不到帮助就 中如何进行渗透．或者说如何进行情感教学呢?笔者认 放弃了；他们有自信，对英语有兴趣，但缺乏坚持的毅力，加 为，可以从以下几方面着手： 之学习遇到挫折而发生移情：对英语缺乏兴趣：没有明确的 1．创造一个和谐宽松的课堂环境．降低情感障碍 学习目的，缺乏学习动机；性格偏向，一些学生性格内向、孤 我们应努力创造一个和谐宽松的课堂环境．为学生 僻。具有这种性格倾向的学生，缺乏自我表现的习惯和勇气， 创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际环境。建立以学生 他们不愿参与各种英语练习活动．碰到问题不敢向同学或老 为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，同时， 师请教．在课堂上害怕被提问等等 要对学生的学习动机、学习态度等进行正确科学的引导， 二、教师的情感态度会对学生的学习产生影响 使其降低学习中出现的过度焦虑症状，保持适度焦虑．让 教师对待学生的方式是引导学生对该门学科产生兴 他们对外语学习持积极的态度 趣的重要因素。不少教师上课严肃有余，亲切不足，讲课 2．激发学习兴趣．调动学习积极性 。 时缺乏激情．课堂上对学生出色的表现常常无动于衷，又 众所周知，兴趣是最好的老师。当一个学生对学习产 很少鼓励较差的学生尽量尝试．师生之间的互动根本得 生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习．在这 不到体现，这样。学生的学习积极性必然会受到影响 种状态下．常常把所学的知识掌握得迅速而牢固。因此． 现代教育心理学认为．语言教学过分强调认知因素 一 个教师就应努力培养和激发学生的学习兴趣。比如，在 而忽视情感因素对语言学习的影响，造成情感空白．这是 课堂上，每天可以让值日生到讲台上做“duty report”，内容 造成上述学生成绩落后现象的重要原因之一。因此．我们 可以包括同学的出勤情况、当天的天气情况等．还可以根 必须注重英