小组讨论中的话轮转换机制研究——探索英语口语能力培养的新方法.pdfVIP

第7卷第 10期 广州大学学报 (社会科学版) Vol_7No．10 cialScienceEdition) 0ct．2008 2008年 10月 JournalofGuangzhouUniversity(So — — 小组讨论中的话轮转换机制研究 探索英语 口语能力培养 的新方法 李玉影，马可利，刘韶方 (中国矿业大学 外文学院，江苏 徐州 221008) 摘 要：文章 以话轮转换机制为依据 ，对 以小组讨论为主要形式的英语 口语训练进行实证研 究，在实验基础上运用语用学中口语分析原理探讨小组讨论 中的话轮转换机制与英语 口语能力培 养的关系，并提出提高英语 口语能力的有效途径。 关键词：小组讨论 ；话轮转换机制；口语能力 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—394X(2008)10—0091—04 转换的交际技巧 J。从最初的社会学家对自然语言的31 一 、 引 言 语结构分析，到话语分析语言学对其运用，人们逐步意识 到，了解话轮转换的理论，不仅可以对自然口语进行分析， 自20世纪70年代起，有关话语分析(DiscourseAnal— 更可运用于二语习得中，可以使外语学习者更好地认识31 ysis)的专著与文集开始成批出现，不同领域的学者用不同 语的特点和话轮转换的机制，并学会必要的31语技能和策 的研究理论和方法进行话语分析的研究。这其中包括运 略，以提高31语交际能力。 用社会学对日常交际言语的分析，试图发现规律性特征。 小组讨论是英语口语训练的主要形式之一，其优点在 美国社会学家萨克斯(H ·Sacks)、谢格洛夫(Schegloff)、 于：在讨论中所有参与者都有发言机会，增加了口语者的 杰斐逊(G ·Jefferson)等开创了口语分析 ”。(Conver- 参与量；增加了口语者使用新学语言的机会；促进了合作 sationAnalysis)。认为意义相关的一轮发言交替(turn．tak— 学习；使得31语者在学习中发挥更积极的作用 。因此， ing)是对话的基本结构单位，并对话轮转换理论进行了深 在英语31语能力培养方面，小组讨论具有积极的作用。目 入细致的研究，试图从口语参与者的话轮转换方式中发掘 前，国内对于小组讨论的研究虽然较多，但主要限于对这 口语结构的规律。话语分析语言学很快便采用了社会学 一 活动的有效组织等方面的探讨，极少有直接把话轮转换 的这种研究方法，基于日常13语、小组谈话进行研究，并总 机制和小组讨论以及31语能力训练放在一起来研究论述 结出其中的许多规律。如话轮转换的规则、话轮转换策 的。事实上，日、韩有学者在此方面已有一定的实践，发表 略 等。英 国的辛克莱 (Sinclair)和库 尔哈特 了一些利用话轮转换机制组织小组讨论的文章。如日本 (Coulthard)通过观察传统的课堂中师生的对话，总结出了 的Encouraging “realworld” uencyviatttrn-taking