“理”中练，练中“理”，实现初中科学复习课的高效性.pdfVIP

口王永华 (海盐县沈荡中学，浙江海盐 314311) 复习课对学生来说既不像新授课那样有 “新鲜感”，也 变的原因”等知识结构中的要素，然后，利用多媒体呈现 不像练习课那样有 “成就感”，更不像上新课时有一个基 如下知识结构图： 本的课堂结构模式。在 日常的科学复习课教学中，笔者发 受力情况 运动情况 现教师在整堂课中不是滔滔不绝地讲，就是放手由学生 不变 静止 自己去做，使课堂显得较为沉闷。原因在于教师缺乏对复 匀速直线运动 习课需要达到 “温故而知新”的目的的理解 ，忽视了复习 课对学生发展的价值追求。在科学复习课 中如何实现其 高效性，本文从以下几个方面加以阐述。 一 、 注重知识梳理。培养学生串联珠子的能力 ／ I塞鲞鍪 卜圈 元认知理论认为，将所学的知识进行复习，是一次再 学习的过程，是对所学的知识进行一次再加工的过程 ，是 使 “力引起运动状态变化”“牛顿第一运动定律 (惯性定 对所学的知识起到巩固的作用。科学复习课就是要对所 律)”和 “二力平衡条件”三个重点的三条主要联系清晰、 学过的知识进行梳理，即将学过的知识点按一定标准分 直观 ，也使 “牛顿第一运动定律”和 “惯性”这重点兼难点 类和分化。梳理过程的实质是将知识条理化、系统化的思 知识有所突破。 考过程 ，它是复习的重点。复习过程中夯实基础不等于简 再如 “鉴别物质的探究活动”，是初中科学教学中体 单重复，需要对知识模块进行简明的梳理，形成清晰的知 现学生知识应用能力的一个重要方面，复习过程中在学 识体系。初中科学的基本概念和原理知识点较多，且分散 生分析、交流的同时，一定要梳理出一般的流程。 在教材各册章节中。复习时，要将这些零散的知识点串成 1．取样编号(一般样品少许于试管中)。 线，织成面。这正如寻找一粒珠子很困难 ，但如果将许多 2．鉴别依据 ：一般先考虑物质的物理性质(如颜色、 珠子串成珠链 ，就很容易由其中一粒珠子找到其他珠子。 溶解性等)，再考虑其化学性质。 如 “运动和力”，复习时先让学生梳理 出 “运动状态 3．正确选择试剂(操作简单、现象明显不同)。 (变化)”与 “受力”“牛顿第一运动定律”“力是运动状态改 4．注意混合物在鉴别时其他离子的干扰，注意所加 睐。所以，成功的交际还需要有意识地掌握交际文化习 完成某个主题的任务。这样不仅学习了语言，也学习了交 俗 ，真正理解语言表达的内涵意义。再则 ，口语教学要在 际的技巧和策略，提高了学生的基本素质和能力。 有主题的交际活动中进行 ，如提出问题和解决问题，或完 成某个任务，或对事物的描述，或对 自己观点的陈述等。 参考文献： 通过一系列的口头交流，把语言作为交际的媒介工具，去 1【】施 良方．学习论[M]．北京：人民教育出版社 ，1994． 。 期 试剂的量和先后顺序 ，前面的操作不能对后面操作造成 到举一反三，复习教学不是简单的重复，而是学生认知的 负面影响。 继续深化和提高。因此 ，在系统复习的同时，应重视培养 5．叙述要求：取样、操作 、现象、结论。 学生的分析、解决问题的能力和探究性能力 ，拓宽学生的 最后通过精选题的练习来加深学生对所复习知识的 思维空间，提升实践与创新的能力。复习课中所选习题尽 认 和理解，