中学物理实验教学的创新.docVIP

中学物理实验教学的创新 　　物理教学离不开实验，而实验创新则是物理课程改革的关键。近几年，在优质课比赛中出现了许多创新的物理实验。有些实验设计巧妙，现象明显，易取易做，让同行教师啧啧称赞。但也有一些实验，过程复杂，器材繁琐，物理规律体现不明显，整个实验没有看出创新的亮点在哪里。那么教材上的哪些实验需要创新？又该如何创新呢？ 　　一、四大类需要进行创新的实验 　　1.实验器材缺乏的要进行创新 　　教材上所展示的实验较多，每每教师演示时，学生都跃跃欲试，如果能亲自动手做一下，想必学生会印象深刻，物理原理也瞬间清晰明朗。比如演示马德堡半球实验时，学生会很新奇，在现有器材不够的情况下，教师可让学生用塑料挂衣钩的吸盘进行实验。不仅效果明显，而且简单易行。学生有了感性认识，对大气压强的了解也会更加深入。 　　2.实验现象不明显的要进行创新 　　做物理实验如果现象不够明显，则无法达到预期的效果，不利于学生的认知。例如在讲影响滑动摩擦力大小的因素时，要通过实验来探究滑动摩擦力的大小与物体运动速度有无关系。常见的演示实验中，很难使物体做匀速运动，更不容易改变匀速运动的速度，学生很难观察到不同速度下滑动摩擦力不变的现象，给探究带来了困难。我们可以将物体放在传送带上，改变传送带的速度，从而能明显地看到摩擦力大小不随速度而改变。实验改进后，传送带速度变化很明显，并且测力计示数稳定，大大提高了实