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中职电类技能微项目教学过程评价实践与研究 　　[摘 要]“以成败论英雄”的评价理念已经无法满足现代教育的发展，如何有效设计与选择评价方法成为研究的焦点。通过在中职电类技能微项目教学中实施过程评价以解决教师过度地关注学生学习结果的弊端，通过让学生进行角色扮演协助教师对其他学生进行“多对一”的实验操作过程指导以改变教师一节课内难以同时指导几十个学生的局面。研究结果认为技能实训中实施的“过程评价”有效培养了学生良好的职业习惯，其职业技能水平、交流与合作的能力、信息处理解决问题的能力、自我学习的能力以及创新创业的能力等得到了有效的提高，为学生在毕业初期就业和创业打下坚实的基础。 　　[关键词]中职；微项目；过程评价；多对一；角色扮演 　　[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0006-04 　　目前社会上“以成败论英雄”的现象普遍存在，中职实训课程的评价模式基本上也以结果评价为主，考核评估的时候，一般只看最后或者单独一次的测评，而忽略了评价的阶段性和过程。这就如一个产品加工制造出来，经过简单的结果参数评价基本上就过关了，从而会产生以下问题：重视成功教育，忽视了失败挫折教育；学生存在模仿其他人劳动成果的?F象；实训操作过程不规范科学；实训过程存在安全隐患；实训过程不重视职业素养教育等。所以在结果评价的基础上要引入过程评价，使整个