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“交互工具”进行小学数学探究性学习的探究 　　摘 要： 在小学数学探究性学习过程中采用“交互工具”，要更重视数学教学过程的发展与形成，有效开拓学生思维，从根本上提升小学数学课堂教学效率。本文通过具体论述小学数学探究性学习过程中采用的“交互工具”策略，有效提高学生的数学素养。 　　关键词： 小学数学 交互工具 探究学习 　　在新课程改革不断深化的背景下，将交互式学习工具合理应用到小学数学课堂教学过程中，并将其作为组织学生深入探究和合作学习的重要手段，有利于引导学生独立自主地学习，从而全面提升小学数学课堂教学效率。 　　一、交互工具在小学数学探究性学习中的应用 　　（一）创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣。 　　在小学数学课堂中开展探究性学习，激发学生的学习兴趣是非常重要的，所以老师在小学数学课堂实际教学过程中应根据学生心理和年龄特点合理设置教学问题，让学生积极参与数学问题的思考和讨论。例如，学习“同样多”数学问题时，老师则可以充分利用交互工具，有效结合教学内容合理设置问题情境：小明和小红利用空余时间一起玩游戏，小明的左手有7块糖，右手只有3块糖，试问小红应该怎么样让小明两只手的糖一样多。小红却难以回答上来，试问应该怎样帮助小红？通过创设这样的探究性数学问题，不但能充分激发学生的学习兴趣，还有利于学生积极主动地投身小学数学课堂教学。 　　（二）巧妙应用交互工具，引导学生自主探究。 　　将交互工具合理应用到小学数学课堂教学过程中，通过打造生动形象的小学数学课堂，有利于全面提高小学生的数学知识探究能力，提升学生的数学素养。但是，在小学数学课堂教学过程中采用交互工具展开教学时，需要引导学生自主探究数学问题，让学生逐步从观察数学问题到发现、探究数学问题，鼓励学生提出质疑，从而更深入地了解数学知识相关规律。这个教学过程是小学数学课堂教学中采用交互工具完成整个数学教学活动的过程。 　　例如，在学生学习“基本规律观察”时，老师可以指导学生充分利用小白兔穿衣搭配的学习软件，让学生有效结合数学内容思考相关数学问题。其中在利用这个学习软件的过程中，小白兔是学习主体，软件中总共有三种上衣与四种下衣供学生选择，这样学生可根据自身兴趣爱好为小白兔随意搭配。一旦学生在搭配过程中出现重复现象，电脑会给予一定的提醒。学生通过与电脑进行交互学习，初步了解数学相关概念知识和学习方法。但是学生将交互工具合理应用到小学数学课堂教学过程中，应利用学习软件展开数学教学，需要老师给予学生充分的学习时间，对学生进行头脑风暴，指导学生逐步解决存在质疑的数学问题，从而全面提升小学数学课堂教学效率。 　　（三）运用交互工具教学，为学生学习提供动力。 　　在小学数学课堂教学过程中采用“交互工具”，一定程度上改变传统的教学方式，让学生成为小学数学课堂教学主体，有利于加深学生对数学知识的理解记忆，为学生学习提供重要动力源泉。这种创新性自主学习模式就是交互工具应用于教学过程中的一个重要特点。 　　例如，学习“千米与吨”时，老师可灵活应用交互工具对不同单位进行对比分析，让学生通过连线区分不同的单位，从而更客观地认清不同单位表示的意义。其中，一般将连线的左边设置为课本的宽度（用尺子表示）、课本的质量（用kg、g）表示；右边为另外一些不同单位，这样能更直观形象地反映各个单位之间的关系，从而帮助学生理解记忆。通过利用交互工具操作中的提醒功能，帮助学生发现自我的错误，最终得出准确结果，这样能突出学生主体学习地位，促进学生主动参与到课堂学习过程中。 　　（四）优化数学教学结构，拓展学生数学思维。 　　在当前小学数学课堂实际教学过程中，为了从根本上提升小学数学教学效率，需要引导学生逐步养成主动探究、深入体验和思考的习惯。然而由于数学学习具有较强的实践性，老师需要有效结合教学内容创新教学方法，根据教学内容优化数学教学结构，从而有效拓展学生的数学思维。 　　例如教学“加法知识”时，老师可充分利用交互工具快速画出多个正方形和三角形，让学生数一数正方形和三角形的个数，并列出相应算式。通过创设这样的教学过程，有利于学生巩固数学知识，促使学生的数学思维始终处于积极探究和学习状态，从而全面提高学生的数学能力。 　　二、结语 　　在小学数学探究性学习过程中采用交互工具，更新教学理念，创新教学方法，充分激发学生学习兴趣，让学生积极主动地投身于小学数学课堂学习过程中，从而全面提升小学数学探究性学习效率，有效提高学生的数学能力。因此，在新课程改革不断深化的背景下，广大老师应该更深入地研究交互工具的应用策略，以便交互工具能最大限度地发挥功效，真正提高小学数学的探究性学习成效。 　　参考文献： 　　[1]凌秋虹.基于交互工具进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].中国电化教育，2011（