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·3O· 中国高等医学教育 2008年 第6期 借鉴国外研究型教学经验，积极开展创新型本科教学改革 王俊波 ，凌树才 ，方 洁 ，张爱珍 (1浙江大学城市学院医学与生命科学学院临床医学系；2浙江大学医学院，浙江杭州310015) [摘要] 国外研究型大学的本科生教育体制，如基于问题式的学习模式，有利于培养学生的探究性和创 造性。我们应借鉴这些成功的本科教学模式，通过改革教学方法和手段，促进教学和研究相结合，多渠道全 方位培养学生的实践和自主创新能力。 [关键词] 本科教学；研究型教学；教学改革 [中图分类号] G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2008)06—0030—02 美国麻省理工学院校长查尔斯·维斯特曾在北京大学 生教学还是研究生培养中，大学的核心是：探索、调查和发现。 百年校庆上说：“人家问我成功的秘密是什么?我说没有什么 大学里每一个人都应该是发现者、学习者。在这些报告的推 秘密，我最大的秘密就是促进教学和研究的结合 尽可能把 动下，各式各样的探究性学习模式在研究型大学蓬勃兴起， 年轻人引导到科研领域”。获诺贝尔奖的美籍华人朱棣文教 PBL学习模式就是其中一项重要的措施。现在全美几乎所有 授曾说，美国的学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新 的研究型大学都在实施PBL学习模式；PBL不仅运用在大学 能力，往往能创造出一些惊人的成就。追根寻源，其中重要 的医学学科，而且运用于教育学、工程学、建筑学、工商、法学、 的因素是欧美国家创新教育的发展以及创新体系的建立。 经济学、管理学、数学、自然科学、农学、社会学等学科领域L2]。 本文介绍国际上研究型高等学校开展研究型教学工作情况， 国外一些研究型大学都在努力为学生创造各种发展的机 结合国内高校的现状提出开展研究型教学的设想。 会，从而把合作性、问题性、实践性有机地统合起来，促成学生 一 、 国外研究型大学本科生研究型教学改革给我们的启示 积极地投入到学习活动中去。其中包括：(1)通过探索进行学 上个世纪8O年代，美国研究型大学本科生教育人才培 习的机会；(2)言语表达技能的训练；(3)提供欣赏艺术、人文、 养目标出现了历史性的转型，由原来的培养全面发展的人转 科学和社会科学的机会；(4)为学生毕业后的发展(无论是继续 向培养创新型人才，探究性学习受到重视，基于问题的学习 攻读还是就业)作出认真的、全面的准备；(5)有机会与著名教 模式(problem-based learning，PBL)在美国研究型大学得到 授一起工作，得到他们的指点；(6)有机会使用一流的科研设 前所未有的发展。认为本科生教学不仅要直接着眼于学科 施；(7)多个可供选择的学习和研究领域；(8)有机会与处于不 知识，而且要着眼于学生的分析能力、解决问题能力、交流能 同探索水平的人士进行交流。通过这样一种“综合教育”，期 力和综合能力，呼吁大学改进教学方法，研究不同的教学方 望造就出一种特殊的人才——“他们富有探索精神并渴望解 式，增强教学的探究性和创造性，激励学生对学科知识进行 决问题，拥有代表其清晰思维和熟练掌握语言的交流技巧，拥 探讨、发现，发展学生的智力和创造性。 有丰富的、多样化的经验。这样的人将是下一个世纪科学、技 1998年，博耶研究型大学本科生教育委员会发表了题为 术、学术、政治和富于创造性的领袖”[ 。 《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》的报告(简称“蓝 二、我国研究型大学开展本科生研究型教学的现状及改 图报告”)，从研究型大学的特点和面临的挑战出发，讨论了本 革趋势 科教育问题，并提出了本科教育改革的十大对策。其中第一 近年来我国的研究型