巧用人物描写 再现感人场景——《留点感激在心中》作文讲评教学设计.pdfVIP

设计理念 Point，加入旁注。 在作文教学中，笔者一直采用 “开头结尾点 3选择2～3段精彩的人物描写片段加入Power— 题” “叙述中心明晰” “人物描写细致”等面面俱 Point。 到的讲评方式，每次似乎都在重复说过的问题，了 4．选择学生作文中一段叙述性文字和一段类似 无新意，也未曾见到切实的教学效果。采取什么样 题材的描写性文字加入PowerPoint，并加上点评。 的讲评方式才更有针对性，才能让学生有更多的收 二、导入 获呢?在 《留点感激在心中》的作文讲评中，我尝 生活中有很多细节让我们心生温暖、心存感 试只选取 “人物描写”这个角度，深入展开点评， 激，让我们先来欣赏一个温馨的短片，回忆那些曾让 收到了良好的教学效果。 我们感动的画面。(播放《心在一起》公益短片) 每次观看这个短片总会让人感到一种温馨。我 教学目标 们这次作文《留点感激在心中》就是希望同学们能 1．知识与能力：复习各种描写方法，学会综合使 用文字再现这些让我们感动的场景，让我们的心灵 再次回味这种幸福的感觉。很多同学都选取了曾让 用；形象生动地再现记忆中的场景，传达内心情感。 自己感激不已的事，但却未能将记忆中的场景生动 2．过程与方法：自主品味、互助合作。 3．情感态度价值观：学会感恩，用一颗真诚的 地再现出来。问题出在哪里呢? 心善待为自己成长付出心血的人。 三、引出主题：巧用人物描写，再现感人场景 精彩的人物描写能让读者如见其人，如闻其 教学重点 声，如临其境。 利用各种人物描写，让文章更富画面感，让读 四、佳文共欣赏 1．学生朗读佳作。 者身临其境。 留虹睡 在 教学过程 一 、 课前准备 ’ 令你感激的人可能会有很多：亲人、老师或朋 1．从学生作文中选择人物描写精彩的范文1～2 友。然而，在那 ，令我心存感激的却是一个素不相 篇，按学生人数打印。 识的陌生人。 2．选择一篇范文中的精彩描写片段插入Power— 记得那是九_日份的一天，姥姥来接我回家，九月 这块宁静、和谐、圣洁、富饶的土地，纯朴善良的 (六)拓展迁移 人们正在被蹂躏、被屠杀! 抵抗者和侵略者之间的战争其实是一场人性 强烈的对比和教师的语言渲染会让学生义愤 的厮杀。历史告诉我们，正义必将战胜邪恶，但也 填膺，进而深刻地认识战争的罪恶。鲁迅先生说， 会付出沉重的代价。付出代价的不仅仅是某一个国 悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。越是有 家和民族，而是整个人类。因为战争带来的不仅仅 价值的事物，其毁灭的悲剧色彩就越浓。同样，作 是经济的衰退和生命的毁灭，最重要的是人类文明 者把自然与人情描写得越美，就越能显出战争的残 构建的道德标准和价值体系的坍塌，是人性的堕落 酷，这比正面描写战争更具震撼力。至此，难点二 和毁灭。战争没有胜利者，它是全人类的失败。因 22 得以突破。