任务型课外英语电影教学的探索与实践.pdfVIP

教育学术月刊 2008．6 EDUCAT10N RESEARCH MONTHLY 任务型课外英语电影教学的探索与实践 ■方 红 刘春燕 摘 要：课外英语电影教学是英语专业学生通过第二课堂培养语言技能的重要形式，而传统的教学方式存在 的一些缺陷和不足在一定程度上影响学习效果。把语言教学法的重要理论成果——“任务型”学习引入到课外英语 电影教学中，构建一个任务型课外英语电影教学模式，就是本文要研究和探索的问题。 关键词：任务型；课外英语；电影教学 作者简介：方红，女。江西师范大学国际教育学院副教授，硕士；刘春燕，女，江西师范大学国际教育学院教授， 博士(江西南昌 330022)。 近年来．我国高等教育更加注重走内涵发展的道 学习者在目的语的学习过程中领悟、使用、输出语言和互 路。各高校都把提高教学质量，培养高素质人才摆在突出 动的课堂交际活动。它重点关注意义，而非语言形式。在 重要的位置．在强化计划课程教学的同时纷纷开设形式 最近的文献中．Bygate。SkehanSwain给出了任务的核心 多样的第二课堂．进一步培养学生的创新意识和实践能 定义：任务指需要学习者在注重语言意义基础上运用语 力 课外英语电影教学就是在这样的背景下应运而生。目 言来达到目的的一项活动(2001，P11)。这个定义简单明 的不仅是为了强化英语专业学生的专业基础．使学生学 了。它说明了什么是合格的任务，什么不能成为任务，也 会更为地道的英语语言．并弥补视听课教学学时的不足。 为任务在不同环境中的使用提供了理论的联系 更重要的是通过这种教学活动．使学生更直观地了解英 我们认为任务可以看成是含有学习目标和学习内 语国家的风土人情、民族文化，从而提高学生运用语言的 容的活动环境(钟志贤、刘春燕，2004)。具体来说，任务有 实践能力 笔者自2006年开始在英语本科专业新生中进 以下特点：(1)对语言学习者而言，任务是以目标为导向 行了课外英语电影教学。通过实践探索．总结出一套任务 的工作计划(workplan)。换句话说．学习者需要使用语言 型教学法在课外英语电影教学中运用的方法和模式．取得 去完成任务。(2)任务的重心是意义，即任务特点及其认 了良好的教学效果 本文就任务型课外英语电影教学的理 知过程与真实世界的任务是一致的。从这点上来说，它是 论基础、设计原则、教学步骤等进行一些探索和研究。 真实的。(3)任务的完成需运用这种知识和技能。(4)任务 一 、 任务型与课外英语电影教学的结合 的完成涉及认知过程，尤其是高端的认知能力。(5)任务 1．“任务型”的理论和特点 完成后会得到一个结果。因此我们认为任务是真实的、以 “任务型”学习(Task—based learning)是2O世纪8O 目标为导向的、以活动为基础的和具有教学性的。 年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研 2．课外电影教学容易出现的问题和不足 究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。它 (1)缺乏对电影内容的分析指导，容易导致学生认 把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课内外教 识的片面。在课外电影教学中，我们在很多时候只满足于 学模式。对“任务”的定义有很多，人们往往以真实性作为 为学生开放语音或多媒体教室，组织学生观看原版电影， 主要标准，即任务是否与真实世界的活动相对应。Breen 缺乏对原版电影主题、背景以及内容的分析评论和对一 (1987)认为：任何具有其特定的目的、适当的内容、明确 些观念的讨论评判。从而容易导致学生看电影时片面地 的学习程序以及一系列结果的结构化的语言学习行为都