高职物业管理专业就业与课程设置的实践.pdfVIP

MODERNSCIENCEANDTECHNOLOGY 2∞9年第8卷第4期总第114期 高职物业管理专业就业与课程设置的实践 鲁捷曰 他 (沈阳师范大学职业技术学院公共管理系，辽宁沈阳 110034) 关键词：高职；物业管理专业；就业；课程设置 摘 要：职业教育就是就业教育。为适应物业管理行业发展的需要，培养能够满足并适应物业管理未来岗位发展变化 的合格人才，强化学生职业岗位能力与素质的培养，已成为物业管理专业人才培养的共识。本文重点阐述了笔者所在院校 进行的课程设置创新实践。以及由此给学生就业带来的积极作用。 中围分类号：F293．30 文献标识码：A 文章编号：1671—8089(2009)04-0067-03 教育部部长周济曾指出“职业教育就是就业教 基于此，为适应物业管理行业发展的需要，培养能 育”、“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把 够满足并适应物业管理未来岗位发展变化的合格人才，强 握面向社会、面向市场的办学方向。”通过我院物业管理 化学生职业岗位能力与素质的培养，已成为物业管理专业 专业9年来的办学实践，我们深深体会到这的确点明了职 人才培养的共识。为实现物业管理人才培养的专业培养目 业教育的本质。 标，我们在总结以往教学经验的基础上，通过对现代高职 高职教育强调实践技能训练，着力于培养学生动手 教育理论的学习和探索，以基于工作过程的课程开发模式 能力、实践能力、创新能力，使学生毕业时具备较好的职 为手段，对物业管理专业课程设置进行了改革与调整，以 业能力和职业素质，实际上就是以就业为导向的教育。因 职业能力为核心，形成了双线并行并重“平台+模块”教 此，在教育过程中，围绕就业开展教育教学活动是高职教 学体系。在这个体系中，理论课程与实践课程、知识素质 育的核心内容。 课程与技能课程、显性课程与隐性课程互动开发，对强化 为促进学生职业能力和职业素质，即就业能力的 学生自学能力、创新能力、创业能力的培养，促进适应社 提高，从物业管理专业成立伊始，我们就坚持“全程 会需要的综合职业素质和能力的全面提高奠定了坚实的基 化”就业教育理念，将就业贯穿于从新生入学直到毕业 础。 离校的全过程，融于知识素质教育、职业能力培养及日 基于T作过程的课程开发3343模式。其起点是满足 常教育管理当中。从最初的培养目标强调职业岗位的针 社会发展的人才需求，根本途径是校企合作，操作方法是 对性，到校企合作的人才培养模式的建立，学生的就业 通过丁作过程系统化实现工学结合。按照这一模式操作环 能力得以不断提高。随着专业建设与教学改革的不断深 节与步骤，首先，我们通过对校企合作单位的行业调研和 入，我们认识到，只有先进的理念还不能真正实现专业 对往届毕业生就业状况的调研，了解到学生就业初始阶段 培养目标，培养目标的实现、就业能力的提高，更需要 将会从事的主要丁作岗位是房屋管理员、办公文员、客服 的是实现理念的载体，要敢于打破传统教育中的条条框 接待员等，确定了物业管理专业培养目标所面对的职业岗 框，让学生围绕就业练好内功，自然就会拓宽就业的渠 位群为房屋管理岗位、办公内勤岗位、客服接待岗位。其 道，提升学生就业的质量。 次，通过与校企合作单位业内专家的共同研讨，对职业岗 无论是站在教育理论的高度，还是站在教育实践的角 位群的工作任务进行了梳理、归纳，论证了完成这些职业 度，教育教学活动中实现理念的载体，就是教学体系。高 岗位群所需要的知识、素质和能力结构要求，构建了知识 职教育进行人才培养的首要工作是根据职业岗位(群)的 素质教育和职业能力培养双线并行并重的教学体系，实施 知识、素质和能力结构要求，科学合理地进行课程设置， 了“2121”平台+模块的岗位