高职连锁专业“1+1+1”人才培养模式实践研究.pdfVIP

MosHJ LuNcoNG模式论丛 高职连锁专业“1+1+1”人才培养模式实践研究 口张波 摘 要：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式是高等职业教育教学质量提升的 有效举措。划年度单元构建“1+1+1”人才培养模式，企业方人才培养意愿强烈，校企资源利用率提升．校企 双师协同育人，人才培养目标实施清晰有效。以连锁专业为对象，匹配层级渐进式的校企合作群项目开展， 新型人才培养模式满足高职人才成长的多样性需求，有效实现高职人才职业能力培养目标，符合我国当前 高职人才培养现状，实践案例具有理论借鉴意义。 关键词：高职连锁专业；人才培养模式：校企合作 作者简介：张波(1977一)，男，江西九江人，广东科学技术职业学院副教授，博士，高级物流师，研究方向 为企业管理、流通管理。 基金项目：广东省高等职业教育教学改革课题“三维度双层级教产协同对接的现代学徒制实践研究” (编号：201401095)，主持人：张波；广东省教育科研“十二五”规划研究项目“高职教师团队实践教学能力提 升研究——以连锁经营管理专业为例”(编号：2013TK208)，主持人：张渡；广东省自然科学基金项目“广东 产业转型升级的人力资本动态匹配研究”(编号：s2013010014766)，主持人：李斌宁。 中图分类号：G715 文献标识码：A 2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教养模式主题的文献较多，共计635篇，其中多数文 献集中在人才培养模式的框架构建，而关于人才培 学质量的若干意见》(教高【2006】16号)发布，明确 提出“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革 养模式的具体实施方面研究较少。本文以连锁专业 人才培养模式”。2014年《国务院关于加快发展现为研究对象，与广州百佳超级市场有限公司等企业 代职业教育的决定》要求“服务经济社会发展和人 群构建弹性周期人才培养模式，打造层级渐进式实 的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程 践教学体系，经过4期人才培养，取得丰硕成果，通 内容与职业标准对接．教学过程与生产过程对接； 过对连锁专业毕业生职业能力测评，结果显示人才 坚持校企合作、工学结合、强化教学、学习、实训相 培养模式的先进性，满足我国高职对人才培养的职 融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工 业能力培养需求。 作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学 一、高职传统“2+1”人才培养模式及其弊端 中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标 人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教 的实习实训考核评价。”在此背景下，近些年我国高 育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格， 职院校重视人才培养模式在技术技能型人才培养 以相对稳定的教学内容和课程体系．管理制度和评 中的引领作用，不断改革传统人才培育方式，深入 估方式。实施人才教育的过程的总和，它是为实现 开展校企合作。然而高职人才培养模式的改革必须 一定的教育目标而选择或构思的教育教学样式【l】。 与高职人才实践教学环节有效结合，才能够真正发 原教育部副部长周远清认为人才培养模式实际而 挥高职人才培养模式的育人功能，实现校企双主体 言就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些 合作育人的初衷。查阅中国知网，涉及高职人才培 培养目标的方法或手段。 职教论坛，2016．1463 模式论丛MosHI 高等职业教育是指以培养适应生产、管理、服 学生短期就业效率而忽视学生长远发展的需求，学 务第一线需要的高等技术应用型人才为根本目的