成人教育发展的现代理论解读.pdfVIP

CHENGREN J●AoYU ●童曩- 2008／02总第253期 文章编号：1001—8794(2008)02—0031—03 妖人欺育发晨魄巩代臻论解绥 李 萍，曾青云 (江西师范大学成人教育学院，江西 南昌 330027) 摘 要：社会发展史表明，我国成人教育发展总是与现代理论体系的进步息息相关，现代理论体系中的构建社会主 义和谐社会理论、终身教育理论、人力资本理论、教育公平理论、高等教育大众化理论等，为当代成人教育的发展提 供了理论指导和精神基奠，而当代成人教育实践又为现代理论的完善与发展提供了实践素材和经验信息。 关键词：现代理论；成人教育 中图分类号：G720 文献标识码：A 一 、 传承与创新并重：构建社会主义和谐社会理 置，形成学校教育与社会教育并重，高层次人才培养 论的深切呼唤 与实用型人才培养并重，张扬时代性格和自身优势 构建社会主义和谐社会的理论，从认识论的视 特色的发展新格局。 角上看具有鲜明的传承性和创新性，把人的全面发 传承与创新，是成人教育积极回应构建社会主 ．．j 展作为构建和谐社会的基础，把推动人与社会、人与 义和谐社会理论呼唤的关键所在。从社会发展规律 自然、人的自身和谐发展作为构建社会主义和谐社 上看，成人教育要紧扣社会进步的脉博，急切需要的 会首要目标，从某个角度上可以说，是对古今中外关 并不是宏谈阔论或是走向泛化的理论叙事，而是急 誓 于构建和谐社会理念和社会发展理论的理性传承和 须驱动“传承与创新”的双轮，穿行在历史与现实之 l 全面创新。特别是社会主义和谐社会中“人”的素质 间，在跌宕起伏发展历程中凝练的优势与特色，以 一 标准和行为范式，与以往倡导的“四有新人”、“现代 时代的标准和宽阔的世界视野理性梳理与哲学归纳 一 化合格建设者”、“共产主义接班人”相比，有着更为 面临的问题与矛盾，用现代教育理念拭去陈旧与落 一 广阔的社会外延和更为深沉的现实内涵。这也意味 伍、不足与缺欠的历史尘埃，为成人教育在构建社会 着，成人教育要在构建社会主义和谐社会过程中，继 主义和谐社会中营造新落点。同时，更迫切要求成人 一 续保有不可替代性与持续张扬性，就要把“传承与创 教育在“扬弃”的层面上，发扬“敢为人先”的创造精 _ 新”列为发展的首选任务。 神、“格物致知”的求知精神、“求真务实”的实验精 - 传承与创新，是成人教育主动适应“人的全面发 神，生成符合构建社会主义和谐社会发展实践要求 - 展”要求的紧要步骤。从人的成长规律上看，人的全 的新生态。 曩 面发展仅靠一次性教育是远远不够的，必须通过持 ． 二、学历与非学历互动：终身教育理论的本质 鬓 续不断的个人学习才能实现。成人教育的基本职能 要求 和历史使命，就是要通过提供多规格、多形式、多层 从国际教育发展史上可以发现，当代成人教育 。警 次的教育，满足全社会不同年龄、不同阶层、不同需 发展的复杂历程，实际上是成人教育与终身教育理 求的“人”的日益高涨的教育需求，促进人身心充分 论相互作用、相互推动、相得益彰的互动过程，从某 和谐发展，使每一个个体在人生的不同阶段所具有 种认知上可以说，成人教育实践是终身教育理论形 的能力和行为与所处的社会相适应，并使个体在与 成的基石，而终身教育理论则是成人教育发展的直 社会发展相适应的同时形成自己独特的个性品格。 接依据。因此，当我们把终身教育理论揉人中国成人 然而，我们也必须清醒地看到，成人教育在现有的条 教育实践，并根据终身教育理论关于终身教育本质 件下要履行职能和完成使命是力不从心的，有许多 和教育连续性及终身性的论述，提出“学历教育与非 深层次的问题与矛盾亟待解决，迫切需要在新一轮 学历教育互动”的发展理念时，就为成人教育发展提 改革发展过程中，以传承为逻辑起点，以创新为行进 供了理论指导和实践