高职院校学生社会实践管理与运行的有效机制.pdfVIP

◎教奇与职业 第27期(总第775期) ____ I C 同职院校学生社会实践管理与运行的有效机制 徐健 [摘要]实践育人是高校人才培养的重要环节，是课堂教育的延伸和升华，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。 文章在实践和探索的基础上，从 “四方联动”的参与机制、“分级培育”的指导机制、“课程设计”的常态机制、“项 目运作”的运行机制 四个方面，介绍了高职院校学生社会实践管理与运行的有效机制 [关键词]高职院校 学生 社会实践 有效机制 [作者简介]徐健(1958一)，男，四川威远人，重庆工业职业技术学院党委副书记，副教授，研究方向为学校管理、教育教学改革 与学生思想教育。(重庆 4O1120) [中图分类号3c717 [文献标识码]A [文章编号31004—3985(2013)27—0048—02 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治 可向其输送满意人才 ，也为学生谋求到优质的择业机会。另一 教育的意见》(中发[2004]16号)中指出：“社会实践是大学生思 方面 ，学生在实践过程中，深入调研 ，躬身实践，帮扶困难，积极 想政治教育的重要环节 ，对于促进大学生了解社会，了解国情 ， 弘扬当代大学生的时代精神风貌，和谐社会则会在积极的细微 增长才干，奉献社会，锻炼能力 ，培养品格，增强社会责任感具有 正面能量积累中诞生。社会可将凝聚的积极要素反馈给学生，鼓 不可替代的作用。”教《育部关于全面提高高等教育质量的若干 励学生积极向上，全面发展，塑造健康的人格 。学校 、学生、企 意见》(教高[2012]4号)指出：“强化实践育人 ，制定加强高校实 事业单位和社会，在整个学生实践活动中，拧成一股绳，四方协 践育人的办法。广泛开展社会调查、生产劳动、志愿者服务 、公 调联动，有意向、分步骤、针对性地开展学生社会实践，实现诸方 益劳动 、科技发明、勤工助学和挂职锻炼等社会实践活动。”高职 诉求。 院校作为我国高等教育的一种类型 ，坚持 “以服务为宗旨，以就 二、构建 “分级培育”的社会实践指导机制 业为导向，走产学研结合发展道路”“校企合作 ，工学结合”，探索 高等本科院校学生在校学习时间为四年 ，而高职院校学生 创新构建好高职院校学生社会实践管理与运行的有效机制 ，更 在校时间目前主体只有三年。根据 目前国家对高职院校的办学 加注重以社会实践作为培养学生素质的重要载体 ，充分发挥实 层面要求，第三年，特别是最后一学期，主要是学生实训或顶岗 践育人功能，是高职院校实施综合素质教育，促进学生健康成长 实习阶段。因此 ，其社会实践工作呈现出时间紧、阶段性强等特 的有效途径。 点。针对其特殊性 ，我院制定出学生社会实践 《分级实施纲 一 、 构建 “四方联动”的社会实践参与机制 要》。形成了 “体验磨炼、实训锻炼 、创业调研”为主要内容的高 实践育人是一项长期的综合性工作，不是某个部门或个人 职院校学生社会实践 “分级”培育模式。即一年级重在 “意志磨 能独立完成 的。较为期望的效果 ，需要较为完备 的组织管理 炼”教育。通过参加军训、人学教育、“三下乡”生活体验、技能帮 机制和使命到位去实施。调研发现 ：在实际工作中，学校层面 扶 、志愿服务等实践项 目，在磨炼学生意志、确立奋斗 目标、培养 责任分解强调得多 ，针对实践参与者、实践对象和实践影响对 爱国情怀和积极向上意识的同时，给予学生职业生涯规划指导 象考量得少。有鉴于此 ，我们学院在总结多年实践育人经验基 和适应性教育，帮助他们树立正确的价值取向。二年级重在 “实 础上，逐步确立了 “以生为本、德育为先、四方联动”的参与机 训锻炼”。通过一年级的专业基础学习和体验锻炼 ，已奠定可能 制。“四方”即学校 、学生、企事业单位(承接单位)、社会。学校是 的基础条件。这一年的实践则以科技文化素质、职业能力、创新 实践活动的发起者和主要管理者，肩负着对实践活动的策划、 能力和职业心理等素养培育为主。通过较为专业的社会实践， 审核、组织 、监督和考评责任。其对实践活动的作为程度 ，直接 帮助学生筑牢就业所需的能力基础，并在实践过程中，检验学习 影响着