任务型教学法在“林业与园林机械”教学中的应用.pdfVIP

中国林业教育 第32卷第1期 54 EducationinChina Forestry 2014年1月 任务型教学法在“林业与园林机械”教学中的应用 俞国胜 陈 劭袁湘月 陈忠加 (北京林业大学工学院，北京 100083) 摘要：“林业与园林机械”是机械专业的特色课程，有着悠久的历史。该课程涉及到的机械装备种类较多，信息量 大，传统的教学方式已不能满足课程发展的要求，影响了教学的效果和学生学．--j的主动性。针对这一问题，结合北 京林业大学本科生人才培养目标，尝试在“林业与园林机械”授课过程中引入任务型教学法：首先要确定工作任务， 其次要制定并分解总任务，最后教师要对任务完成的全过程进行指导。结果表明，采用任务型教学法，能够充分发 挥学生在学习过程中的主观能动性和积极性，提高了学生的实践能力，有助于学生掌握更多的知识。 关键词：林业与园林机械；任务型教学；主动性 传统的教学方法导致了学生的研究和创新能力 一、传统教学方法在“林业与园林机械”授课中 上的严重不足。为了改变学生的学习方式，调动学 的不足 生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习，加强学 “林业与园林机械”是林业院校机械专业特色课 生探究意识的培养，使其具有发现问题、分析问题和 程，培养的是高素质、高水平、高层次、创造型的复合 解决问题的能力，采用任务型教学法，将会弥补传统 型人才，其中学生学习能力的培养是不可或缺的一 教学方法的不足。 环。“林业与园林机械”课程主要讲授林业生产和园 二、任务型教学法简介 林绿化所涉及到的机械装备。通过本课程的学习， 使学生了解在林业生产与园林绿化中所涉及的营造 任务型教学法最初是在语言教学中提出并应用 林机械、木材生产机械、起重输送机械、人造板加工 的[1]，目前在我国中小学教学、高校的英语、计算机 装备和园林机械等各种机械的类型、主要结构、工作 教学中正在逐步推广，而在高校工科教学中应用的 原理、使用方法及其在林业生产与园林绿化中的作 较少。任务型教学就是教师根据学习内容，组织学 用和地位。 生通过独立的研究活动，完成教师布置的任务，体验 “林业与园林机械”课程内容较多，且部分内容 完成任务的过程，探求问题的答案而获得知识的教 较为复杂，在传统教学方式下，教师主导了整个教 学方法[2’3]。运用任务型教学法教学，重视发展学生 学，在教学时大多精力着力于在有限的时间内教给 的智力，启发学生的创造性思维，激发学生的学习兴 学生尽可能多的知识，充当了一个传递知识的工具， 趣，培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。 而学生对知识的理解和接受有多少教师则关注的不 任务型教学法能够把教师的主导作用、学生的主体 多。学生只是被动地听讲，为了应付考试，拿到学 作用、教材的作用及学生之间的作用有机地联系起 分，把精力主要放在背诵上，而不是主动学习，不去 来，将知识的传授与能力的培养统一起来，培养学 研究与课堂教学有关的材料和书籍。 生主动学习，探索、发现问题和解决问题的能力，从 [2]温如春．市场营销学教学改革创新模式探析[J]．科技创业月 人文社会科学版，2009，6(2)：178—179．