论高等教育学理论的实践属性.pdfVIP

蕊越 39 【摘 要】 高等教育学理论的实践属性是其本质属性，在高等教育学理论建构的各个环节，随时存在理论与 实践的双向互动过程 ，这一过程的任何环节的迟钝滞涩，都会导致高等教育学理论实践属性的削弱，都会伤及高等 教育学理论本身。坚持高等教育学理论实践属性，既是深刻的理论意识体现，又需要强烈的理论激情。 【关键词】 高等教育学 理论 实践属性 【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2008)06—0039—02 【作者简介】 郑确辉，广东商学院高教研究室主任、研究员。广东 广州 510320 提升与理论 引导的高等教育大众化发展 的时下 ，高 等教育学理论却在其实践属性上辞让 ，在本应用 马 理论性是高等教育学理论 的首要属性 ，这是肯 克思所 强调 的 “理论激情 ” 去 引发面 向实践 敞开 定 的 ，其理论性集 中体现为对于研 究对 象 的本质普 的理性激情 时 ，高等教 育学理论在抽 象 的普遍性 中 稳踱方步 的架式 ，不能不让亟须高等教 育学理论指 遍性 的揭示 ，回答对 象是什么及何 以是 。高等教 育 学理论所揭示 的对象本质普遍性本身就存在于融合 导 的高等教育实践失望 。作为理论属性 ，高等教育 了许多具体高等教育实践的历史稳定性 中。毫无疑 学理论具有与其他理论 同样 的抽象稳定性 。经 由抽 象 ，原本 附着在抽 象本质上 的具体 实践 的种种牵连 问，对理论研究来说这一 点应该是不 言 自明的。但 问题 的另一面是高等教育学理论毕竟5L具有 明显的 被不 同程度地去除 ，普遍性 的本质 以其普适性构入 实践性 ，它必须 向实践开放 以解决高等教育实践 的 理论 ，获得理论形态 。不过 ，普遍性 同时就是实践普 理论 问题 ，对各种 高等教 育现象 ，包括过去 的、现在 遍性 。 “哪怕是最抽象 的范畴 ，虽然正是 由于它们 的现象 ，作 出实在 的理论 阐释 。尤其是 以高等教 育 的抽象而适用于一切 时代 ，但 是就这个抽 象 的规定 大众化迅速发展为重要特征 的时下的高等教育发展 性本身来说 ，同样是历史关系 的产物 ，而且只有对于 时期 ，高等教育学理论 的实践属性 问题 已成为事关 这些关系并在这些关系之 内才 具有充分 的意义 。” 高等教 育学理论应 否存在 、如何存在 、如何建构与发 历史不是凝 固不变 的理念 ，而是 富于变化 的关系过 展 的大 问题 j。就此而论 ，高等教育学理论 的实践 程 ，理论 的抽象普适性是普适于变化 的关系过程 ，它 属性一直没有获得应有 的重视 ，这使得高等教 育学 的普适本身也便是变化 的普适 ，是在变化 中普适 。 的理论锋芒 、理论实践性 、理论 引导性 ，都难 以适应 作为高等教育学理论研究x-J-象 的各种现存 的高等教 高等教 育大众化发展 的需要 。当前 ，各种理论形态 ， 育现象 ，是社会生活 中非常活跃也是变化 比较大 的 政治的、法律 的、道德 的、艺术 的等等 ，都在发生着变 领域 。高等教育学 的本质抽象本身就承认并且不断 化 ，如一 些非 常重 要 的具有全 局 意义 的提 法 的与 时 ． t-l~促进 高等教育 的动态发展 。 俱进 ，如对社会稳定 的强调发展 为对社会和谐 的强 调 ，一部分人先 富起来发展为共 同富裕 ，发展是硬道 理发展为科学发展 、创新发展 。意识形态 的与 时俱 高等教 育学理论 的实践性体现在或实现在它 的 进性质在敏感 的政 治领域 尚且 能如此舒展 ，然而 ，在 实践 中，它在实践 中把握着实践也创造着实践 ，实践 本应 同样 与时俱进 的高等教育学理论领域 ，理论 的 构成高等教育学理论 的实践形态 ，高等教育学理论 敏感性在理论 的稳定性 中却停滞不前 。在急需理论 的概念在 实践 中获得实在 的体现 。高等教 育学理 40 簿簇 2008年筹6期 论实践 的外缘消融在一定社会语境 的高等教育学活 联结体 ”的秩序 时才 能获得理论 主体 自证 ，也才 能 动 中，这一定社会语境 以其动态 的生态性与文化性 成为逻辑形态