在语法教学中使用“EPU”英语教学模式探索.docVIP

在语法教学中使用“EPU”英语教学模式探索摘 要: 本文以定语从句教学为例,介绍了“EPU”英语教学模式,即重视学生对教学内容的感知过程,在具体情境中进行语言的反复操练,在真实语境中运用所学语言,实现真实的语言交际,收到了较好的效果。 关键词: 语法教学 定语从句 “EPU”英语教学模式 语言系统是语音、词汇和语法之和。也就是说,语言能力实际上就是语音能力、词汇能力、语法能力及其他能力(如文化适应能力等)的综合体。对于外语学习者来说,学习一定的语法知识是必要的,因为丰富的语法知识可以加速学习者理解语言材料的进程,并对语言输出产生监控和调节作用,为语言表达的准确性提供保证。而且,语言交际还要涉及交际者所处的社会交际情景,要确保语言交际既准确又恰当。因此,语法能力是交际能力的必要组成部分。作为教师,使学生掌握英语语法知识本身并不是英语语法教学的最终目标,掌握英语语法知识的最终价值取决于能否将语法知识转化为在英语实践活动中有效运用的能力。 一、EPU英语教学模式 EPU英语教学模式,即“体验―实践―运用”,也就是说EPU英语教学是在遵循外语学习的基本规律的基础上强调“语言从感知体验(Experience)到迁移实践(Practise)再到真实运用(Use)”这一语言的基本过程。在英语教学的过程中,教师要重视学生对英语的教学内容的感知过程,强化对英语学习内容的体验,强调对所输入的语言信息的理解,在此基础上,有目的地在具体情境中进行语言的反复练习,进而实现语言实践。在理解内化迁移实践后,学生在各种不同的真实语境中运用所学的语言,实现真实的语言交际。 EPU英语教学模式下的语法教学实施流程: EPU英语教学模式下侧重语法的教学过程应该是旨在培养学生运用所学语法知识,在具体的语境中真实运用语言的能力。 二、教学探索 定语从句教学是初三英语语法教学中的重要内容。对于初中生来说,这一语法现象比较复杂,不容易理解。若按照传统的语法教学模式,对抽象的语法概念进行讲解,教学效果肯定不佳,因此,笔者现以外研版初三(上)第七模块第一单元的定语从句教学为例,具体实践如何使用“EPU”英语教学模式进行定语从句教学。 1.Experience感知体验 Step 1(操作方式) A)进行猜谜活动,老师用英语描述某些澳大利亚典型动物的特征,请学生猜测描述的是哪种动物,引导学生在短时间内投入到课堂教学活动中。迅速进入思维活跃状态,并且在描述的过程中有意识地使用定语从句。引导学生对本课的语法――定语从句进行感知,同时引发学生对澳大利亚的了解兴趣。 T:What do you call that famous Australian animal?The one that moves by jumping. S:Its a kangaroo. T:This is a lovely animal that lives in trees and eats leaves. It has thick grey fur ,large ears and no tail . S:It’s a koala. T:This is a large animal that has a long tail,hard skin and very big jaws.This is an animal that many people are afraid of. S:It’s a crocodile. …… B)通过PPT给学生展示几张老师在澳大利亚时拍摄的照片。用含有定语从句的句子对照片进行描述,把含有定语从句的句子板书写到黑板上。并领读几遍,目的使学生掌握断句的方法。 T:These are photos that I took in Australia. This is the room that I live in,its not big,but it’s clean and tidy. It’s the food that I eat every day. It’s a lovely koala. Koala is the animal that I like best. I?m standing in front of The Sydney Opera House .It is the symbol of Australia.It is a building that is like a sailing boat. …… Do you want to know something more about Australia? Le