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中学生物教学实施素质教育几点想法[摘要] 素质教育体现了基础教育的性质、宗旨与任务。但在实际教学中受“应试教育”和片面追求升学率的影响，难以落到实处。这里谈谈自己在生物教学中的具体想法与做法。 [关键词] 素质 培养 热爱 实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务。结合自己的教育实践，做为一名中学生物教师，我认为要想在生物学教学中，贯彻素质教育，一是自身素质要过硬；二是要注意培养学生的学习积极性；三是要热爱学生。 一、过硬的自身素质 中学生物教师的素质包括品德素质、知识素质和能力素质。 1.有良好的职业道德 教师是人类灵魂的工程师。正如乌申斯基指出的那样：“教师个人的范例，是任何东西都不能代替的阳光。”做为一名生物教师不仅要热爱自己的专业，有献身教育的远大理想，还要注意运用现代教育理念，有效的指导学生学习，正确的理解和分析教材，提高学生的学习能力，并给学生恰当的思想教育。更要以身作则，为人师表。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 2.要有坚实的知识素质 对一名生物教师而言，首先要有充足而坚实的生物专业知识，才有可能把握生物知识教学的范围和程度，知道哪些是基本的，哪些是从属的；才有能力灵活的驾驭课堂教学，居高临下，把教科书教活，并且有余力研究教学艺术，在发展学生的智能和个性上下工夫，更好的提高生物教学质量。其次，还要通晓相关学科的知识，不断使自身的知识结构更趋完善。 3.要有完备的能力素质 当今世界各国都十分重视能力的培养，把能力看成是推动社会进步的动力。生物教师应以培养学生的能力为己任，自然要求生物教师本人必须具有比较完备的能力素质。 生物教师的能力素质主要包括教学能力和发展能力两个方面。 （1）教学能力。教学能力即通过有效手段，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，完成教学任务的能力。这是生物教师的教学基本能力，是生物教师实现教学目标，取得教学成效的特殊专业技能。它的形成和培养是以多种知识修养，多种智能开发以及多种经验积累为基础的。作为一名中学生物教师，一方面要加强专业基础理论、知识、技能的学习，明确生物教学能力的构成要素；另一方面要按照从理论到实践，从知识到能力的转化过程，强化训练，使自己具有胜任生物教学的基本能力。 （2）发展能力。发展能力包括教学自修能力、教学总结与研究能力等。这是对教师更高层次的要求。这对提高教师的学业修养和增强教师的适应能力至关重要。我们应该有活到老学到老的精神。 二、注意培养学生的学习积极性 学习积极性是指学生在学习中的一种自觉地、能动的心理状态。学生的学习积极性不是自发产生的，而是通过学校有计划、有目的的进行教育，逐渐培养起来的。 1.通过理想教育，启发学习积极性。伟大的理想产生巨大的动力。培养学习积极性应从理想教育入手。 2.利用各种形式培养学习兴趣。学习兴趣是学习积极性的主要心理因素，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。孔子所谓“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”就是这个道理，我认为有以下几点要注意。 （1）上好绪论课，是培养学生学习兴趣的关键一步。“良好的开端是成功的一半”，绪论课教学的成败，对以后的生物教学起着举足轻重的作用，对于学习兴趣的培养非常关键。 （2）重视电化教学。它使知识变得生动、形象、富有感染力，适应学生的思维特点，不仅能引起学生对所学知识的兴趣，还能吸引学生的注意力，有利于学生由被动的接受知识向主动的进行观察、思考转化，提高学习的兴趣。 （3）实验教学，可以巩固学生的学习兴趣。生物学是以实验为基础的学科。实验的开设，对于培养学生的学习兴趣，更好的理解基本知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和能力都有重要的作用。 三、热爱学生 教学能否取得理想的效果，还取决于教师是否热爱学生。 教师对学生的期待可以收到意想不到的效果，这已被美国心理学家罗森塔尔等人所做的著名实验所证实。即“皮格马利翁效应”。其实，“皮格马利翁效应”的实质，就是以“爱”为中心陶冶教育和潜移默化中暗含期待所产生的一种心理效应。它告诉我们：一个教师对学生真挚的爱护和暗含的期待，可以产生巨大的感召力和推动力。这是教师的教育得以保证的基础。 综上所述，我认为教师自身素质的提高：学生学习积极性的培养及热爱学生，是全面实施素质教育，落实党的教育方针的根本保证。为素质教育的全面实施，为培养更多的适应社会需要