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创建充满生命活力聋校职业美术课堂实践及探索[摘要]职业美术课作为聋校初高中学生的主要教学课程，在创新发展的新时代里，教师必须坚持以人为本的新课程教育理念，把学生当做学习的主体，放手给学生更多的自由，让他们在课堂上尽情地施展自己的才华，激发学生的学习热情，营造积极愉快的学习氛围，让职业美术的课堂充满生命的活力。 [关键词]聋校　职业　美术课堂　生命活力 职业美术课作为聋校初高中学生的主要教学课程，对学生的成长和将来的升学就业具有十分重要的作用。美术作为视觉的造型艺术，比较适合聋学生学习。聋校初高中的学生虽然听力缺失，却视觉发达，模仿能力和领悟能力都很强，他们可以在教师的带领下走进美术的殿堂，尽情享受美术带给他们的乐趣。多年来，我作为一名职业美术老师，不断探索适合初高中学生的职业美术课堂教学模式，认真贯彻“主动、探索、合作”的学习方式，努力为学生创造充满活力的职业美术课堂，收到了一定的成效。我把自己的教学体会和大家交流，互相学习切磋，共同提高。 一、以人为本，正确引导，激发学生的美术学习兴趣 兴趣是主动学习的动力和源泉，要想学好美术课，就必须激发他们学习美术课的兴趣。初高中的学生处在青春期，也正是逆反的时期。教师对待这样的学生除了要晓之以理，动之以情，让他们知道设置美术课的目的和作用，知道学好美术课对他们的自身利益和整个人生的重要意义。同时还要关注学生的学习需要，为他们开设适合他们需要的职业教学内容。初高中的学生有的计划今后继续升学，有的计划毕业后就找工作，每个人的目的不同，学习的追求也各不相同。作为教师不能对他们一概而论，需要有针对性的教学指导，同样的职业美术教学内容，但对每个人的学业要求、作业完成程度要有所不同。对于准备参加聋人大学高考的学生，我们要求他们美术作业必须踏踏实实的完成，要认真领会美术的内涵和规律，扎扎实实练好绘画基本功。对于不计划参加高考、初中毕业准备就业的学生，我要求他们掌握美术的基本方法和技巧，适当降低作业要求，重在创作和动手应用的能力。 要学好知识，必须有学习兴趣和动力，把学习当做最快乐的事来做。美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”学生学习兴趣的培养可通过游戏、观察、悬念、竞赛、动手操作、情景设计等多种方式来激发，让他们在不知不觉中投入到学习中来。作为教师的我们只有不断更新观念、挖掘钻研教材，不断学习先进的教学教法及教学艺术，充分激发学生的学习兴趣，带领他们欣赏美，体会创造的乐趣，让他们不会觉得美术学习是一种负担，职业美术的课堂不能再是枯燥的课堂，而是一种艺术享受，一种娱乐活动，这样也就赋予美术课堂以生命活力。 二、增强自信，主动思考，激发学生学习的主动性 每个学生的潜能都是无限的，在一定的环境下，他们的潜能会猛的激发出来，也就是说突然“开窍”了。美术课堂需要学生有很好的领悟能力，也需要学生在学习过程中不断地思考、练习，需要先天的聪慧，也需要后天的努力。在职业美术的课堂上，教师除了要教会学生绘画的方法、技巧，还要在学生的学习过程中，根据学生的学习情况、练习情况，给予适当的点拔。看到学生学习过程中的进步，要及时进行肯定，抓住他们的闪光点进行表扬，肯定他们的努力和成绩，增强他们的自信心。学生的学习需要一个过程，教师要有耐心，用耐心等待学生的成长，帮助学生把他们的的美术潜能激发出来。同时在问题的驱使下，也使他们兴趣盎然地投入到学习中去，并且在学习过程中思考，提出问题。教师要逐步培养学生自己发现问题、提出问题、回答问题的习惯，这样才会让他们产生更强烈的探索欲望。潜能被激发出来的学生，往往美术学习的动力更足，自信更强。 三、培养互学，促进互信，让学生学会合作互助的团队精神 合作不是一种顺从，而是一种相互间的认同、相互间的接纳。新课标指出美术课的教学过程是一个在教师启发和指导下，学生参与体验美术的过程。如果没有学生的主动参与，就没有真正的美术教学。教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式，鼓励学生，尤其是差生的积极参与。教师也应平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况及时进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。比如在素描教学中，我和学生共同欣赏范画和静物，分析这组静物的结构特点、比例关系、明暗关系等等，每个小组学生合作完成一幅作业，每个学生都要承担完成本组作业中的一个步骤，学困生也要参与到其中，哪怕就画一根线条也要鼓励。因为有学生本人的参与，他们的学习积极性很高，别人画的时候其他人都会认真观摩，积极发表自己的意见，轮到自己的时候就很认真的去表现。 四、探究艺术，寓以德育，在美学欣赏中提高素质 聋校初高中的职业美术包含的内容很广泛，除了素描、色彩、速写