创新――让学生作文不再难.docVIP

创新――让学生作文不再难作文，是一种创造性的脑力活动，也是思维成果的展示，作文创新首先要创新思维。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动，是我们作文所必备的。因此，培养学生创新思维，让学生真正体味到写作的乐趣，我们可以从以下几方面入手： 一、命题创新，诱发学生的写作欲 作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。 首先，注重命题新颖性，激发学生开创性思维。好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握这一人类最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。比如，《亲情故事》一题，可以让学生生发联想，用自己本身的人生体验去理解感受，转换成与自己感受相吻合的人生经验。这种亲情，可以体现在人与人之间（如家人之间、邻里之间、朋友之间、甚至陌生人之间），也可以体现在动物甚至植物身上，不同层次的学生可以根据自己对亲情理解认识不同写出自己的独特感受与思考。 其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，由于学生个人性格、爱好等方面的不同，我们不能否认，人是有千差万别的。因此，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。正视这些差别，采取话题作文、自命题作文、半命题作文的形式，就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。 二、思路求新，鼓励学生大胆探索 突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。 教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往拘于习惯性思维方式，一提到母爱，就写自己生病了，妈妈深夜背自己上医院，或者在下雨（或下雪）时，妈妈给自己送雨伞（或棉衣）；一提到做有意义的事，就写扶老奶奶过马路、送迷路的小孩回家，这种消极的思维模式严重束缚了学生的独创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的文章缺少个性，缺少新意。这时教师要引导学生围绕问题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意、有创见性的文章。 三、体裁出新，使人过目难忘 美的事物应当是内容和形式的完美的统一。有些人认为“作文教学不能走技术主义、形式主义的老路了”，强调“只要以内容体裁为中心，就能开创作文新天地”，对此我不敢苟同。我认为一篇作文仅仅有美好的内容而缺少形式的美观，仍然不能称作美文。在历年高考中，都会出现许多题材新颖的作文。比如，有写寓言故事的，有写话剧的，有写书信体的，有写日记体的，有写文言小说的，有写新闻的，甚至别出心裁写就诊报告、寻物启示、数理化公式、说明书的等等。形势的创新确实能给人以耳目一新的感觉。近几年的高考满分作文，大多都是在此方面独树一帜，文章无论是在语言还是体裁方面都让人觉得眼前一亮，赞叹之心油然而生。 四、语言喜新，使学生个性得以发展 语言是最具个性化的。“世界上没有两片完全相同的树叶”。最具个性化的作家是最具个性化语言的作家。把几部名著拆开后混杂在一起，我们从中捡拾几页，仅从语言方面就可以区分出是那位作家的作品。语言是思维的物质外壳，是文章的载体。文章要有新意，所运用的语言也必须具有个性。 语言创新可以从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚方面下功夫。 词语生动首先建立在准确的基础上。词语的灵活搭配更需要打破常规，大胆想象，敢于创新，这样就可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真，把平常的事写的形象动人。 句式灵活常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。 修辞可以使文章语言有色彩，能让读者产生种种感受，甚至调动想象与联想，在心中唤起某种影像。比喻可以化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动。应用比喻关键是要准确、新颖，能反映事物的特点，喻体要新。善用排比可以扩大表达的容量，形成磅礴的气势。好的作文还善于引用名人名言、格言警句，借此展示自己的积累，扩大文章的容量，增强文章的辞采。 文章的意蕴主要表现为句子含有丰富的内蕴，追求警策性、哲理性与形象性的合理结合，使句子增加厚重感，让人读后产生思想的享受，以及联想的收获。要写出文句的意蕴，需要常常对事理进行深入地思考，需要常常优化自己的语言习惯。只要有心追求，就会发现，写一些这样的句子并不难。 五、评价用心，珍视学生个性创造 在鼓励学生进行创新作文的同时，发挥好教师的主导作用和落实学生自主评价的主体功能也是摆在教师面前