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创造良好心理环境 进行生心理健康教育社会的发展，需要高素质的人才去推动，需要千千万万心理健康的工作者去塑造。而小学生心理健康教育是未来工作者心理健康的基础，它对社会的不断进步起着奠基作用，它直接影响着社会的发展前途。可见，心理素质教育在社会的发展中居十分重要的位置，而培养学生的心理素质，又是一个全方位的、动态的、复杂的系统工程，必须有学校、家庭、社会的协同合作，而学校中的班主任对提高小学生心理素质有义不容辞的责任。因此，作为小学教育工作者，要肩负起培养小学生良好心理的重任，以促进小学生心理健康的全面发展。 一、营造优美的班级心理环境 班级是学生的第二个家，学生从班级中学校中不知不觉地接受教育。因此优雅、洁净、文明、舒适的班级环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。班级可以开展“让书香满园”活动，可以利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动。班刊中名人名言、班风班训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。再加上校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。 二、创设良好的课堂心理环境 心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。 三、渗透良好的心理健康教育 心理健康教育是班主任责无旁贷的重要工作任务。班主任要从自身做起，时时处处规范自己的言行，用自己的人格魅力感染学生，塑造优良的个性心理品质。班主任是学生最直观的模范，是学生最具体的榜样，其一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的熏陶作用。所以，班主任要以身作则，发挥教师的人格魅力。“德高为师，身正为范”这八个字则时刻提醒我们每位教师必须处处、时时、事事严格要求自己，因为青少年的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会对小学生心理健康发展造成影响。因此，要让学生树立坚定的信念和远大的理想，教师首先就要有正确的世界观、人生观和价值观。在与学生的交往中，要想做到态度温和友善、话语慈爱文明，不随意讲挖苦学生的话，不伤害学生的自尊心，就必须一片诚心、一颗爱心、一番苦心面对学生、做学生的朋友，这样才会赢得学生的尊重和爱戴。 四、促进感情的内化倾注真心真爱 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。 五、注重学科教学活动的设计 学生的心理是在教学活动中发生发展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。 六、促进小学生心理健康的发展 定期召开家长会，家长会介绍情况要全面。要遵循教育方针，按照社会主义的培养目标，向家长全面介绍学生的情况，德、智、体、美、劳等诸方面都要向家长讲清楚，不可顾此失彼，感情用事。这样家长会才能起到互相了互相配合的作用，以便促进小学生心理健康的发展。家长会上表扬、批评要适当。当然要以表扬为主，学生的优点和成绩要大力表扬