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多媒体对高校英语课堂教学影响摘要:进入21世纪,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域,尤其是多媒体技术进入高校英语课堂教学,以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,使得多媒体在教育领域中的应用成为当前英语教学改革的热点。本论文试图对多媒体技术及其特点进行阐述,深入的论述了多媒体技术对高校英语课堂教学的作用与影响。 关键词:多媒体;高校英语教学;作用 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0177-01 随着计算机技术的发展和科技应用的普及,多媒体在高校英语教学中得到了广泛应用,与传统的教学手段相比较而言,多媒体技术的优势主要表现在以下几个方面: 一、充分调动学生的学习兴趣 多媒体不仅能展示给学生文字、图片、图像、声音等形象逼真的教学形式,还能活化内容情境,将无声的文本变为有声语言,娓娓道来,悦耳动听。使抽象的问题形象化,复杂的问题简单化,从而为教学创设一个生动有趣的语言教学情境,激活学生思维,促进学生对学习内容的理解,减轻学生学习语言的难度,最终提高学生的学习兴趣。例如,在大学英语第二册(外语与教学研究出版社)TEXT A中讲英格兰的礼仪时,可以先让学生观看一些关于英国人的社交行为进入新的教学内容,使学生对这一教学内容形成一种较为直观的认识,然后再进行讲解,这样可以充分调动学生的学习积极性,使学生始终保持着浓厚的学习兴趣,收到良好的效果。 二、增加了课堂教学内容含量 传统的英语课堂教学方式,教师展示知识的空间只是一块容量有限的黑板,在有限的45分钟的教学时间内,教师不得不将很大一部分精力放在板演文字、绘画等低效的劳动上,这样的课堂教学往往呆板、僵化,缺乏生机和活力,效率不高。而在多媒体教学中,教师使用多媒体课件,不仅节省了在黑板上书写单词、特别是大量语法等所不必要消耗的大量时间,讲课速度快,传递的信息量大,又可借助视频展台实时讲解书本的重点或其他纸质的补充材料。而且通过授课教师实现的精心组织和制作幻灯片,能够做到讲课内容多而不乱、广而不乏,给予学生丰富最新的知识,从而充分调动了学生渴求知识的欲望,优化了课堂教学效率,所有这些表现手法都是传统教学课堂无法比拟的。 三、提高了学生的语言交际能力 外语教学的最终目的是把学习者培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者。而这一技能的获得必须通过大量的反复的语言实践。而传统的教学模式是教师在黑板上写下所有的语法项目,然后再口述,这种传统的教学模式使学生对英语基础知识的学习方面取得了一定的成果,但是我们也发现,这一教学模式并没有更好的锻炼学习的交际能力。多媒体教学恰好弥补了这一点,它可以通过投影、录像和语音对比等功能来提高学生的听力能力,同时鼓励他们开口讲外语,使他们能够在听说方面犹如母语一样发挥自如。教师还可以通过网络,搜集一些贴近生活的、声情并茂的片段,使学生认为外语是自己生活的一部分,这样他们就能产生一种“说”的愿望。学生可通过模拟英语交际情境,培养英语的逻辑思维,有效提高学生的语言交际能力,从而提升英语教学效果。 四、增强对西方文化的了解 建构主义教学理论认为,学习的最好办法是学习者到现实世界的真实环境中去感受、体验,这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,还能营造一个良好的学习氛围。刘润清教授指出:“语言和文化是密不可分的,语言是文化之载体,所以我们要给学生以文化教育”。因此,在外语学习中,对西方文化的了解和掌握就显得尤为重要。而多媒体的运用恰好使学生置身于外语的文化氛围中,便于学生了解西方文化并理解语言。例如,网络为大学生大量了解英语国家的风土人情和文化习俗提供了一个方便快捷的手段,其庞大的资源可以为学习者提供各种视听材料,如原版影片、原版广播、原版英语报刊等,使学生可以和英语国家文化作亲密接触。从而开拓他们的思维,培养正确的文化观念和文化意识,使学生在一种轻松,愉悦的英语课堂中获取丰富的知识,从而更好的提升教学效果。 诚然,与传统的教学手法相比较而言,多媒体技术使英语教学的质量与方式都得到了极大地改变,但是我们也应该清醒的认识到,多媒体技术在教学中也存在着诸多方面的不良因素,只有深刻认识到这样,才能使多媒体技术在日常的教学过程中发挥重要的作用。 (一)教师必须掌握多媒体课件的一些基本制作技能。能够对授课过程中出现的突发状况及时进行处理,不要因为一些简单的电脑故障,而使得整堂课陷入瘫痪状态。 (二)教师仍是课堂的主导。不要因为使用了多媒体,而弱化了教师的主导作用。如果刻意地追求现代化,完全依赖课件,整堂课便只能成为为了漂亮课件的展示课了。 (三)具体情况,具体分析。并不是所有的课型都适合用多媒体进行教学。