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多媒体在英语课堂教学中应用_0
多媒体在英语课堂教学中应用多媒体辅助教学已成为英语课堂教学的一种新形式。给课堂教学带来新的视野,听觉感知,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。有利跨越空间和时间的界限,增强教学内容直观性和感知性。
多媒体辅助教学是以计算机模式为基础,结合网络、通讯技术集成多种信息载体(如声音、视频、图形、图像、文本、超文本)的一种先进的教学手段。它具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点。把这一技术应用于初中英语教学,打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式,使传统媒体(课本、黑板、粉笔、挂图、实物等)与现代化媒体(计算机、投影器、幻灯、录音、录像等)有机结合,产生多媒体教学整体优化效应,构建了一幅立体教学模式。
一、改善教学模型,激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性和实用性,初中英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练。要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力,就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境,多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电,使学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心,而且不局限于一种水平。
二、提高学生主体性,注重“以人为本”
“以人为本”的理念在教育界是新的理念。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”,而是“促进外语习得的条件是什么”。我们如何在外语课堂教学中创造这些条件?计算机多媒体技术的运用,为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点,提高语言信息的活动强度,多层次、多方位的展示教学内容,实现视听同步,模拟真实情景,将语言形势与语言意义结合起来,让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语,并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流,从而达到交流思想、情感和信息的目的。
在学习八年级上册Unit6 Hows the weather时,利用中央电视台的城市天气预报,再配以悦耳的音乐,学生就成了一个天气预报主持人。在教学八年级上册Unit7What does hc look llke时,我避开传统的使学生处于被动地位的讲解式,而采用多媒体呈现学生比较感兴趣的明星风采,让学生来描述他们的外貌,然后让学生分组描述本组成员的外貌,看哪一组描述的最恰当最生动,再与教材中的描述方法做比较。这样教师充分调动了学生的主体性和创造?,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人,学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出,相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言,取得的教学效果和效率是不言而喻的。其他如:Asking the way,Telephone,Shopping等,而这些优势是其他媒体所无法模拟和替代的。
三、提高语言表现力,强化身临其境,培养学生的各种能力
多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力,有利于信息加工和语言学习,丰富的视听环境,可大大提高视觉和听觉的传统信息比率。现代的英语教学,不仅要向学生传授知识、培养学习习惯,而且要发展交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异。在这些方面的培养,多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师可以利用现成的教学程序组织教学,也可以对教学内容进行动态的组织与修改,还可以因人而异地调节进度,促进学生踊跃参与训练,激发他们求知的欲望和潜能,
四、提高直观性,突破教材难点
采用多媒体辅助课堂教学,不但能引导学生认真看书。养成自己学习的好习惯,还能要求学生掌握学习方法,为获取新知创造条件。让学生在学习中顿悟、理解所学知识,既知其然又知其所以然。科学研究证明:人的右脑不仅记忆容量大,而且在认知方面也有不可比拟的优越之处。如具体思维能力、对空间的认识能力、对复杂关系的理解能力、情绪表达能力以及识别能力等方面,右脑优于左脑。人的右脑主要管形象、感性想象和悟性的,直观形象的感受,对激活右脑产生悟性很有效。
比如在阶段复习词汇时,我把要复习的arrive,rettllTl,hear,happen,visit,turn,trouble,try,send,ready等单词利用多媒体制成“热区”教学软件。先让
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