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如何实现中学历史德育教育及提高教学质量双赢摘要： 发挥历史的德育教育功能能够让学生树立远大的学习目标，端正学习态度，形成良好的班风，培养勤奋刻苦的学习精神，这些同时又都有利于教学质量的提高，实现双赢。 关键词： 历史 德育教育 教学质量 两年前接手这个班时，包括我接任的历史学科在内的所有科目都是同年级中最末的。两年来，一直到高考，这个班的历史成绩不但多次名列年级前茅，而且在全市统考中遥遥领先，和几所四星级学校齐驾并驱。有人说这是班主任效应，和我一直担任这个班的班主任工作有关，学生对班主任任教科目可能会另眼相看，加倍努力。我想确实有这方面的因素。不过，再仔细想想，并不是班主任这一门一支独秀，班级其他科目也不逊色，都大幅上升。在我看来，整个班级的教学质量提高还要归功于班级学风的改善，作为一门历史教师兼班主任，我发挥了历史的德育教育功能，巧妙利用历史教学资源，将历史和学生的现实生活、班级的实际情况有机地联系起来，对班会课加以补充、延伸，指导他们明辨是非、习善成性，以史为镜，鞭策、激励、提高自己，明确学习目标、端正学习态度，学习风气为之一振，学习质量同时节节升高。 那么，如何具体地在教学中将德育教育和教学质量提高同时做好呢？我认为可以从以下几个方面着手： 一、通过学生感兴趣的历史人物和事件，引导学生树立正确的学习目标，增强学习的自觉性。 1.培养顾大局、识大体，以国家民族利益为重，为国为民的思想。 我和学生讲过他们都很感兴趣的中国古代四大美女，王昭君本是身份低微的宫女，不以外貌为资本，深明大义，顾全大局，甘愿背井离乡远嫁匈奴；“通明经卷之主”――文成公主为汉藏两族的友谊关系而流芳百世，深得民心；西门豹治邺，李冰凿都江堰，白居易疏西湖，浪漫主义的代表李白同样用自己的方式热爱祖国、关怀人民，不忘现实，描写劳动者的艰辛生活，表达对他们的关心与同情（如《长干行》、《子夜吴歌》等）；近代詹天佑造铁路为国争光，孙中山临终不忘忧国，张自忠抗日殉国，梅兰芳蓄须明志，茅以升建大桥为民造福，钱学森学成归国，他们都是学生们关心和喜爱的人物，通过他们的言行，让学生体会到，人类的活动总是具有社会性、群众性的，每一个人都不能独立于人民之外，要顾大局、识大体，以为国为民为荣，背离人民为耻，积极地为社会、人民做出贡献。作为新时期的青年，理应比古人做得更多更好，思想境界应该更高，这样才无愧于为我们创造了灿烂文明的古人。 2.在此基础上，激发学生的学习热情，树立远大的学习目标。 我通过紧扣教材，激发学生的爱国之心、报国之志，如关天培、邓世昌以身殉国，谭嗣同舍身变法，李大钊英勇就义，董存瑞舍身炸碉堡等事迹，这些英雄行为成为学生爱国的楷模；通过革命烈士诗歌朗诵，使学生从字里行间领略到革命先烈的高尚情操；通过民族音乐欣赏，让学生从气势磅礴的《黄河大合唱》等音乐中体会中华民族不屈的精神。在讲抗日战争时，当时我边讲解边给学生播放《南京大屠杀》、《屠城血证》等片段，学生目睹了南京大屠杀那惨绝人寰的场面，无不义愤填膺，对侵略者表现出切齿仇恨。此时我将日本歪曲历史事实的情况印成材料发给学生。当学生得知右翼分子极力否认日军在南京犯下的大屠杀罪行、极力回避大屠杀的被害人数时，气愤不已，内心世界产生了极大的震撼，“勿忘国耻，警钟长鸣”、“屈辱的历史不会在我们身上重演”、“天下兴亡，匹夫有责”，这样的深刻感触油然而发并永远地留在学生心中。在这个过程中学生的强烈爱国之情被激发了，学习的主动性和积极性被调动起来了，激发和造就了他们的“爱国之情，报国之志，建国之材，效国之行”。 二、通过历史人物生动感人的言行，加强对学生思想品德养成教育，创造良好的班风，为良好的学风保驾护航。 这个班级的落后很大程度在于班风不好，很大一部分学生贪图享受，坐享其成，无心学习，他们缺少自食其力、艰苦奋斗的美德，而这些造成了他们被动学习。我给他们讲了这样的例子：楚国老功臣孙叔敖死后，其子不接受高官和丰厚的赏赐，只接受了楚王赏赐的一块荒芜之地，过着自食其力的生活；康熙年间，贵州巡抚刘荫枢告老回乡后，用全部积蓄修桥，彻底消除了子女的依赖，他的孩子理解父亲的苦心，日后都成为国家的栋梁之材。与他们相反，玩物丧志的也有不少，陈后主叔宝生活荒淫至极，终于国亡被俘，而俘虏他的杨广并未吸取他的教训，他的奢侈生活和残酷统治使强大而富足的隋朝在第二代就覆灭了。正如唐代诗人李商隐所说：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”，让学生明白自己的路自己走，自己的生活自己创，美好生活要靠自己的双手去打造，美好的生活也会因为无度地享乐而亲手葬送。有了责任感后，学生很多不良的习气收敛了很多，把以前的衣服吃穿的攀比变成了学习成绩、努力程度的竞争上，比学赶帮的风气慢慢形成。 三、通过历史人物的刻苦学