将PTA量表引入PBL教学合理性论述.doc

将PTA量表引入PBL教学合理性论述【摘要】PBL教学的核心是以非结构性问题为主轴开展的小组合作学习和自主学习,它强调关注学生的学习过程。而自主学习与合作学习过程的参与度和有效性是很难测量和量化的。本文以PTA量表为理论基础提出一套多层次多维度的“过程评价量表”,对PBL中学生自主学习与合作学习的过程给以科学有效的测量和量化,从而能及时诊断、调控学生的学习过程,并对其今后的学习起到激励的作用。 【关键词】PBL;PTA量表;过程评价量表 【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0156-03 1 PTA的国内外发展现状 Primary Trait Analysis(PTA),意为“基本要素分析法”,是一种评价学生综合表现(如口语、临床、论文、试验操作等)的评分方法。PTA量表法的理论假设是:“任何一种行为表现,包括行为的和认知的,都有一系列基本的要素构成学习或行为表现的基本单元。如对学生在这些基本单元上的行为表现作出准确的评定,则学生在完成这些具体任务时的总体特征就可以得到适当的评定。”简单来说,就是把某种行为表现,分解为若干基本要素,对这些要素作出评价,汇总后就能评定总体的行为特征(沃尔弗德安迪生,2004)。PTA在国外有着深入的理论和实践研究基础,主要适用于对开放性试题的评价或表现性评价(吴红梅,2006)。 PTA量表法由沃尔弗德和安迪生等倡导。芭芭拉.E. 沃尔弗德(Barbara E.Walwoord)一直领导美国全国教师专题研讨会进行关于等级评分、评价和教学相关性的研讨。她认为,PTA量表的内容和方式强有力地影响着学习者的学习内容和方式,以及学习的深浅程度。作为PTA量表的另一主倡者,弗吉尼亚.约翰逊.安迪生(Virginia Johnson Anderson)是马里兰州大学评价委员会主任及国家自然科学基金项目的评价顾问,而且多次出席美国微生物学家协会的形成性评价教师研讨会。安迪生认为,PTA量表法可以成为学校机构评价的重要组成部分,能对学生的学习提供详细的评价和诊断,与教学紧密相连,并在课堂学习和教学方案中形成紧凑的反馈环节(沃尔弗德安迪生,2004)。 在美国,越来越多的学校认识到PTA量表具有的评价和反馈优势,并着手将它运用于教学和管理评价中。其中,乔治亚理工大学评价办在为其教师举办PTA量表的培训会上明确指出,PTA的主要特点为:PTA是一种系统的等级计分工具;PTA是和学生沟通的工具,是教师和学生之间的重要而有效的交往形式;PTA会影响学生在课程学习中的学习方法、学习重点、学习时间,以及在学习中的参与度等;一次PTA评价的结束可以标明学习内容的转换或学习极端的结束,也可为教师和学生下一步的工作和学习指明努力的方向(Academic assessment committee,1998)。美国辛辛那提大学雷蒙德沃尔特斯学院在1995年就成功地使用了PTA量表。1998年该学院教学评价委员会统计,该学院100%的系部中80%的全职教师运用PTA量表评价教学过程。 其中,Judith A. Baughin和 Deborah L. Page等语言学教授认为,PTA量表可以促进教师和学生进行深入的思考,可以对教学和学习产生很大影响。他们用PTA量表来了解反馈教学改革带来的变化和一段时期内班级学生的成绩变化,并利用这些结果来提高教学水平,参加学术会议或发表成果(Judith A. Baughin Evelyn F. Brod,2002)。除此之外,PTA量表法还在美国用于全国范围考试,已流行几十年,是一种比较成熟的评价方法,主要用于开放性作业或考试的评分。 随着推进素质教育成为我国教育改革的根本任务,如何建立符合素质教育要求的教育评价体系已成为课程改革中的一项重要任务。为此,很多国内研究者将PTA量表运用于教学和科研中,进行不断的探索和实践。其中,高凌飚教授认为,开放性试题的不确定性与评分标准的主观性使得它的运用受到局限。因此,他介绍了在国外有着深入扎实的理论研究与实践基础的PTA 量表,并对这种方法的理论依据、编制过程、评定程序、适用题型等问题做以浅近探讨(高凌飚,2004)。朱行建通过对PTA量表的制作和评分实例的分析,指出可以依据PTA量表对学生的物理实验操作水平进行科学、有效的评价。他要求学生设计并完成一个原创性的科学实验,并用科学报告的格式来说明这种比较。PTA量表则被用来评价学生在完成这一任务上的表现(朱行建,2007)。黄?等人将PTA量表法用以评价学生化学科学探究能力。他们认为运用PTA量表制定的评价量表为科学探究能力的评价提供一个明确且清晰的参照标准,使科学探究能力由抽象变为具体,具有很强的可操作性。(