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新课程标准下中学英语教学【摘要】高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育理念，使课程设置和课程内容具有时代性，基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。我们的英语教学如何适应时代的发展，如何应对新课程标准下的中学英语教学，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。 【关键词】 新课标；全面发展；提高人文素养；综合语言运用能力；评价方式 【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0045-02 2008年七月，我有幸前往福州参加了福建省高一英语学科骨干教师省级培训。受益匪浅。与会期间我学习了最新一轮基础教育课程改革下的高中英语课标，以及向同行们学习对新课程的一些新的见解，感受颇深。新一轮的基础教育课程改革构建了一个开放的、充满生气的、丰富多彩的、可操作性强的基础教育课程体系。英语教学改革是基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应新的人才培养的需要。经过一年的教学体会，我对英语新课程改革有了一些认识与领悟。 1 因材施教，全面发展 高中阶段的英语要有利于学生的个性和潜能的发展。高中英语课程既关注社会需求，也满足不同学生的发展需求，在完成共同的基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注重激发和培养学生的学习爱好，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。实行新课标之前，我们在英语教学中总是把帮助学生把握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。就尊重学生而言，学生之间是有差异的，有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。 2 关注学生情感，提高人文素养 高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观世界观和价值观，增进社会责任感，全面提高人文素养。 首先，教师要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师应该是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生。 第二，要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。这也体现了新课程的三维目标。 3 培养学生的综合语言运用能力 在新一轮课程改革中，国家推出的新的《全日制普通高级中学英语课程标准 (实验稿)》对英语课程内容和目标做了如下表述：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上，要努力提高学生综合语言运用能力。这就要求教师要改变以往填鸭式的教育方式，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，给学生创设充分进行语言实践活动和交流的机会，使他们真正理解，掌握和运用英语。我们不仅要提高学生的基础知识，阅读能力，更要培养学生的听说能力，鼓励学生用英语表达自己的观点。 ①把握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。 ②学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语把握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前的熟悉误区之一便是一提到培养学生的运用英