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浅议初中音乐欣赏教学重要性摘要:音乐课程新标准提出音乐学科教学要注重音乐课程与学生生活经验紧密关联,让学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。 关键词:音乐;欣赏;参差不齐;传统 中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0128-01 音乐课程新标准提出音乐学科教学要注重音乐课程与学生生活经验紧密关联,让学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。 音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。素质教育的形势下,初中音乐教育的首要任务是激发学生对音乐的热爱,吸引学生参与音乐生活,培养学生对音乐的兴趣与爱好。这一任务通过欣赏教学来完成是一条捷径。 在农村中学音乐教学多年,让我有了很多感受。音乐欣赏不仅体现在欣赏课,还体现在教唱、理论等不同的内容中,它在音乐教学中可谓无处不在。欣赏中对作品的深层理解情感体验和德育渗透需要较高的音乐、艺术、文学等多方面的素养基础,而农村初中的学生来源复杂,基础参差不齐,甚至有的学生在小学根本没上过象样的音乐课,连哆、来、咪都不认识。一下子要进行深层次的欣赏无从谈起。举个例子,在初中二年级下册的管弦乐器欣赏教学中,作曲家舒曼大提琴独奏曲《梦幻曲》,可以说是全世界妇孺皆知的一首曲子,但在我们农村这边学生一无所知,这首曲子主题简洁,具有动人的抒情风格和芬芳的幻想色彩,旋律线几经跌宕起伏,婉转流连,使人不觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世界。一节课下来,学生的反应让我觉得收到的教学效果甚微。所以,我觉得欣赏教学不是很单一的就放首曲子给学生听就是了,从小我们就要培养学生的音乐审美 能力。 而对于一些传统的音乐作品,他们常常感到太古老了,没有活力,这时就需要教师以积极的态度去引导他,,让学生分层次、分步骤地发现音乐美的品质,在情感上得到音乐美的陶冶,在精神上得到升华。首先从“感受”音乐开始,凭借感官从形式上去感受音乐美;其次“在体验上”,对音乐进行理解和品味,从中获得音乐的美感,并通过想象与联想,领悟音乐内在的意蕴;最后“从评价上”,通过分析、判断、评估等方法。兴趣是学生主观能动性的一种表现,它能使学生在课堂上注意力集中,情绪高涨,主动地感受音乐,积极地思考和回答教师提出的问题。而事实又表明,并不是每一个音乐作品都能引起学生极大的兴趣,而作为教师,就必须启发教育,可以讲些跟作品有关的鲜为人知的小故事中历史资料等,引起学生学习的兴趣,激发学生开展积极的思维活动。在初中二年级上册的《十面埋伏》、《光明行》等这些中国民族乐器的曲目中,就是采取上述方法对学生进行教学。 我们义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而是面向音乐教学应以音乐审美体验为重点,也就是说把更多的时间用在感受音乐、体验音乐、审美音乐上,如何去感受音乐、体验音乐、审美音乐,全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发,并使他们从中受益。音乐欣赏是培养学生感受音乐,审美音乐能力,为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。音乐欣赏是审美教育中非常重要的一项教学活动, 在整个社会提倡大力加强美学教育, 培养具有综合素质人才的大背景下, 作为音乐教育工作者, 我们需要深刻地思考, 开设音乐欣赏课的教学意义因为只有明确了目的, 抓住了重心, 才更能够准确地把握好每一个教学环节, 达到美学教育的真正目的。 音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要的作用。 1