让学生在幸福教育中快乐成长.docVIP

让学生在幸福教育中快乐成长在平常的谈话中，常听到一些老师发牢骚：读二年级了，连18-2=?都不会，真是“三八”；或者是“这次的作业，不够一半人交给我，你说气人不气人”，而我教的学生，你天天面对他们，他们不但不厌烦，反倒有“一日不见，如隔三秋”的感觉。学生对我为什么有那么大的依恋呢?那是因为我在跟学生合作中，处处注意架起互爱的桥梁，让学生在充满师爱生，生爱师，生爱生的互爱中，幸福教育中快乐成长。 １ 热爱每一个学生 记得魏书生教育家说过：人心和人心之间，就像高山对着高山，你对着它大喊“我爱你”，它也会回答“我爱你”；你对着它大喊“我恨你”，它能对你回答“我爱你吗”。尽管班上每一位学生的生活环境、基因、智商、性格不同，形成他们不同的学习能力。但不管学习成绩好坏，学生都希望得到老师的尊重。班上每一位学生，我对待他们像对待自己的孩子一样：纽扣掉了，我赶快给他（她）钉好；衣领没有整理好，我轻轻地帮他（她）整理好；学生不交作业，我不是一味批评，而是关切地问：“你是忘记了？还是不会做？或者是想偷懒？”学生在我真诚的关怀下，一般都跟我说真话。这时，我再根据学生的回答，对症下药帮他（她）克服不按时完成作业的坏毛病。学生感冒了，我递上热开水，带去看医生……学生在沐浴我春天般温暖的爱时，也给我同样的汇报：关心热爱老师，热爱别人，不跟老师作对，热爱学习。因为教育是师生双向的交流，学生跟你合作了何愁不能把学生教好? ２ 培养有爱心的班干部 我常跟学生们说： “一个家庭要团结，一个集体要团结，一个单位要团结，一个民族要团结，一个国家要团结，社会才会有进步。”我经常在学生中强调：“集体的力量，帮助别人，快乐的是自己。”让他们在实践中去感受。我让班干部去管理班级，不是让他们跟老师来告状，而是让他们细心地观察：哪位同学需要你去关心，让你伸出温暖之手。比如：早读有位同学没有拿书出来，值日班干会小声对他(她)说：“该读书了，忘记拿课本来了吗？”再让他(她)跟同桌一起读。自习课，碰到同学没有笔写作业，就向有多余笔的同学借。老师不在，有同学感冒了，首先问寒问暖，递上热开水。同学之间也组成不同的互助组，就连调位，也考虑到同学之间有没有帮助。这样，得到帮助的同学很感激别人的帮助，去帮助别人的同学，自己也得到了快乐。班集体关系非常融洽、团结。上个学期，我们班(五年级1班)能连续八周获得劳动红旗，一个学期获得了十二次劳动红旗。这和全班同学之间的互爱是分不开的。 ３ 要做学生的好朋友 在课堂教学中，有的老师喜欢以严师的面孔出现，特别是当差生答错或答不上来是，就板着脸孔，简单粗暴地训斥，甚至挖苦。这样，就很难与学生沟通。而我则把学生当作合作伙伴、知心朋友一起来完成教学任务，大家的地位是平等的。在我们班，老师偶尔写错一个字、读错一个拼音，没有学生会笑话你，而是得到他们真诚的指出或改正。同学回答不上来或答错了，也不会遭到其他同学的取笑。因为我经常教育学生：学海无涯，我们需要的是互助互爱，不是取笑挖苦。每次考试，我不重在公布每个学生的分数，而是把全班参考人数、总分、平均分、及格人数、及格率、良好人数、良好率、优秀人数、优秀率等公布在黑板上，让他们对比自己，看看自己应该在哪方面有进步。我经常跟学生说：“一个人考得高分，不是高分，全班同学都考得高分，才叫有进步。”通个这样教学，学生都觉得我是爱全班同学的。既不偏重优秀生，也不小看低能生。在这样融洽的集体里，每一个学生都有自己发展的空间，都找到自己适当的位置。 ４ 多尊重学生，多跟学生商量 我们大人都希望得到别人的尊重，小学生也不例外。我在工作中，就经常跟同学商量。比如：大扫除，怎样安排才能做得又快又好；有同学打架，怎样处理最好……这样看起来，显得老师很无能。其实是培养学生遇事多思考，做学习、工作的主人。学生是最天真纯洁的，他们绝不会因为老师和他们商量今晚布置什么作业，而提出今晚不用做作业。相反，他们会找出最有利于学习的方法，以最高的热情，投入到自己的学习和工作中。久而久之，就训练了学生遇事多思考，也培养了学生的学习能力。 ５ 让学生学会感恩 五年级上册第三单元学习了“难忘的岁月”：漫漫长征中，红军不怕远征难，万水千山只等闲，狼牙山五壮士，浴血奋战，直到生命最后一刻……一幅幅豪气冲天、保家为国的画面所展现的英雄形象，深深地激烈着同学们。我还让同学们阅读抗日战争的故事，如：《小兵长嘎》、《珍贵的教科书》、《王二小》、《鸡毛信》等故事，教他们唱《三大纪律八项注意》、 《游击队歌》、《保卫黄河》等革命歌曲，让他们深深感受到：今天的幸福生活来之不易，能上学读书多么幸运。我们要感谢党的好政策、感谢我们的父母、感谢老师、感谢社会……热爱生活中一切美好的事物。让学生在感恩中学习，在感恩中成长，长大