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论职业学校体育教师应具有职业素质职业学校体育课程是以增进学生健康为主要目的必修课程。体育课程应突出职业教育的特点，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育思想，使“健康第一”“终身体育”的思想在学校以《体育与健康》课程中得以落实，使《体育与健康》课程有利于每一个学生的健康成长。 随着时代的发展，人们逐渐改变了对体育学科的认识，体育教学得到了应有重视，但职业学校，体育教师应具备怎样的职业素质，才能完成学校体育教育任务？ 一、爱岗敬业 爱岗敬业是每一位体育教师的首要素质，是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体表现，是教师的灵魂。体育教师必须热爱自己的本职工作，对体育有浓厚的兴趣，这是他们立志终生当体育教师的原始动因。只有热爱自己从事的工作，才会有光荣感和自豪感，才会有敬业精神，乐业不倦，才能挚爱学生，海人不倦，只有对体育有浓厚的兴趣，在工作中才会有执着的追求，强烈的事业心和高度的责任感，以及崇高的献身精神。然而我们有一些体育教师的工作长期处于得过且过、平淡斯混的状态，究其原因，主要是没有爱岗敬业的精神，他们中的多数人在上体育学院之前，就很少有或根本没有“体育兴趣”，这些从小对体育不感兴趣，体育基础差的人，虽然当了体育教师，但他们并不甘心情愿，总是窥视“改换门庭”的机会。许多优秀教师的成功经验证明，他们之所以能在教育工作中做出卓越成绩，是因为他们热爱体育教育事业的事业心和强烈的责任感。 二、有耐挫心理和自信力 “我国历来重文，羞齿短后”即使是在科技文化高度发达的今天，偏见体育的现象依然普遍存在，学校体育资金投入少，教育训练条件差，工作十分辛苦，鄙薄甚至歧视体育教师的现象仍然存在，面对这般处境，体育教师不能满腹牢骚，撂担子、混日子，一蹶不振，而应该保持坚定的理想信念和不怕困难的耐挫心理及百折不挠的精神，要有不改变目前体育工作面貌的迫切愿望，拿起有关学校体育的法规等武器与之做坚决的说理斗争，始终要对自己抱有信心，保持足够的勇气，无数事实雄辨的证明，通过长期的努力，就能取得胜利。 三、有合理的知识结构与强烈的求知欲望 体育教师合理的知识结构表现在两个方面，第一是专业知识，体育教师只有具备精深的专业知识才能向学生传播准确无误的体育知识，才能激发学生的求知欲和上进心，更好的开发学生的智力和能力。苏霍姆林斯基认为：“感到知是一种使人变得崇高起来的力量，这是一种比任何东西都更强有力的激发求知兴趣的刺激物。”这种刺激物就撑握在教师手中，因此，体育教师必须有精益求精，有丰富的专业知识。第二是综合知识，体育教学是一个融自然科学、社会科学、人文科学、管理科学为一体的复杂过程，作为在教学中起主导作用的教师必须逐步掌握相关的学科知识，才能有效的把握教学的主体和教学的全过程，实现教学任务增强学生体质。 没有深而广的知识储备是不够实现上述任务的，知识是永久的财富，是无穷的力量，体育教师只有不断充实和完善自己的知识体系，不断地学习现代教育技术手段。 1.学习基础理论知识，体育教学训练从其外在形式看似乎就是简单的跑、跳及其他的一些连习，但如果想要通过这些练习得到最佳的锻炼效果就必须将动作设计得合理，各种练习组合的恰当。运动负荷安排合适，因此，体育教师必须掌握和具备扎实的基础理论知识，如人体运动解剖知识、生理、生化理论知识，运动生物理学、运动训练学、心理学、教育学等。 2.学习专项理论知识，根据中学体育教学大纲规定，田径、体操约占中学体育教学基本内容的60%，篮.排.足.乒.网羽、武术、健美、健操、体育舞蹈约占40%，因此，体育教师必须经常学习田径、体操、球类、武术等理论知识。通过教科书，各种科研论文，或互联网等，学习新的知识，掌握新的信息，随时补充自己的知识储备量。 3.学习体育相关学科知识和现代教育技术手段。 在现代技术迅猛发展的今天，知识更新的周期愈来愈短，各学科之间的横向联系更加密切，并且融合形成的学科。许多新兴学科和边缘学科理论化知识不断渗透到体育科学中来，随着现代技术的知识和信息，并能够将其融会贯通，如果对新兴学科知之甚少、一无所知就不能胜任当代学校体育工作。 四、全面的实际工作能力 1.教学能力：体育教学是学校体育的核心，其目的除了教授体育知识，传授运动技术能力外，还要培养学生优秀品质，增强他们的体质。体育教师要精通田径、体操、球类、武术等课程，还要对教学大纲和教材有驾驭处理能力，对学生进行思想教育能力。 2.组织训练能力、竞赛能力：众所周知，在运动训练中的诸多因素中，教练员是起决定性的作用，一个教练员水平的高低基本上决定看他所训练的运动员的成绩的高低，由此可见，学校体育教学老师是必须具有教练员特有的素质和能力。对于学校每年召开的大型运动会，体