高职“双师素质”教师队伍建设存在的问题及成因分析.pdfVIP

u1．11．2oo8 2oo8年7月 11日 资队伍建设 Total No．312 旬刊 总第312期 高职“双师素质教师队伍建设 存在的问题及成因分析 申小军，石建立 (石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050035) 摘 要：本文认为，“双师素质”教师队伍建设存在着诸如重量不重质、双师结构不合理等方面问题。通过分析影响“双师素质” 教师队伍建设的成因，提出构建有效的“双师素质”教师队伍建设体系和运行机制的有关建议。 关键词：高职院校；双师素质；结构 一 、 高职院校“双师素质”教师队 现：三是兼职教师数量不足且教学 稳定性，影响实践教学工作。 伍建设存在的问题 质量缺乏保证。仍以我院为例，学院 4．教师缺少相应的培训进修机会 1．数量达标．而质量有较大差距 聘有兼职教 币88人，占专业课和实 尽管各高职院校相当重视 “双 《高职高专院校人才培养工作水 践指导教师的25．96％，与 《等级标 师素质”教师队伍建设环境的营造， 平评估等级标准》对“双师素质”的内 准》要求有一定差距；对这些兼职教 也做了大量的工作．但在教师的职 涵进行了清晰的界定，“双师素质”教 币的管理是松散式管理．缺乏密切 前、见习试用期和职中进修培训的 师也有了一定的衡量标准。“双师素 合作，难以使兼职教师对学院产生 通道依然不畅。一是进修培训机会 质”教师建设从数字上看取得了成 文化的认同感和职业的使命感。教 少，许多新教师一到学校。就承担了 效。80％的教师具有双证书。但我们不 学质量难以保证。 繁重的课务．无暇再参加培训；二是 得不看到，双证书的背后隐藏着诸多 3．兼职教师队伍稳定性差 缺乏进修培训的基地，没有针对高 问题，如，双证书跨领域较大者有：有 按照“双师素质”教师队伍建设 职教师专业技能的提高而设立的常 职业资格证书而无实际从事该种职 的要求，各高职院校必须使兼职教师 年大规模培训教育实习实践基地； 业的实践经验者有；职业资格证书获 占有一定比例。兼职教师是指“学校 三是资金紧张，国家投入资金有限、 得时间久远者有；甚至职业资格证书 正式聘任的，已独立承担某一门专业 企业行业参与建设热情不高，单靠学 取得非己所力者也有。等等。总之． 课教学或实践教学任务的校外企业 院自身“勒紧腰带”进行发展，使得向 “双师素质”教师的衡量从表面上看 及社会中实践经验丰富的名师专家、 教学一线倾斜的资金很有限．大部分 达到者众而实际上名实不符者多。部 高级技术人员或技师及能工巧匠”。 教师没有机会进修：四是进修培训内 分高职院校在“双师型”教师队伍建 他们主攻实践教学，一方面弥补学院 容针对性不强．很难进行标准化、制 设问题上追求数量，忽视对教师职业 实践教师不足，另一方面增强高职人 度化的操作；五是培训形式单一，多 能力的培养、应用与考核。 才培养的准确性、适应性．提高学校 是案例、讨论形式．而真正进行实际 2．结构不够合理 培养与社会需求的吻合度。但是，目 运作的项目很少．不利于教师实践技 高职院校“双师素质”教师的结 前兼职教师队伍建设存在着“两大两 能的提高；六是教师进修培训的政策 构还存在较大的不合理：一是老教 差”：对兼职教师的选聘工作难度大、 缺乏刚性，使得进修培训制