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专业教学研究 高职《电子技术基础》课程教学有效性的研究 杨丽丽 (浙江邮电职业技术学院 浙江 绍兴 312016) 校电子通信类专业的一门必修 《电子技术基础》教学思路，从一些细节上对授课 较大，学生学的知识比较抽象，蓁 一霆一 妻 蓁妻 耄秀 ≥享差量 妻 霎 茎薹 差 萎雾 攀 篓 今教学工作的首要任务。下面，笔者就此谈一些体会。 学习思路狭隘等问题。高职教育的目的是培养创新技术型人 理论教学应注重授课方法的多样性 才．只有通过实践教学环节，才能有利于学生对理论知识的掌 随着现代教育技术的发展，教学方式已经不再拘泥于“黑 握．才能培养学生的基本技能，提高学生主动参与、积极探索的 板+粉笔”的传统教学模式和信息贫乏、形式单一的框架，而向 兴趣。所谓实践教学就是教学不拘泥于理论，不限制于理论，把 着多样化方向发展。多样化的意义在于提高学生的学习兴趣， 理论转化为实际操作，而不是停留在枯燥的公式推导与原理分 降低学习知识的单一性和枯燥性，多角度、全面地展示知识点， 析上 当然，课堂上的转化并不是广义地投入到生产实践中去， 帮助学生理解和记忆。 而是反映在课堂实验上，这个实验也不是教师在讲台上的演示 课堂演示实验是理论教学的重要组成部分，但很多时候它 实验．而是学生通过理论课的学习，把理论通过实验来验证，或 受制于教学模式，不能很好地开展，包括时间、场地、课时的因 者直接把结果反映在实验上，一切理论到实验的转化都由学生 素。但一旦它被运用得当，不仅能帮助学生更好地建立概念、掌 来完成．各个实验步骤都由学生来设计，这样做的教学意义是 握知识，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良 不言而喻的。虽然这样一来，教学的进度不是很快，但可以肯定 好的学习方法。此外，又能直观地反映知识的细节部分，将理论 的是．一旦这样的模式步人正轨，所起到的教学效果将是以往 反映在实际的现象中。同时，兴趣是影响学生学习积极性的最 的数倍。例如，在负反馈放大电路中，学生对“负反馈降低了放 直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，最能引 大倍数．但减小了输出信号的失真”有所怀疑，于是我安排学生 起学生强烈的兴趣。因此．教师在课堂教学中．为学生演示与知 进行两组实践操作，并要求对其结果进行比较。第一组是电路 识相关的实验，不仅可以巩固理论知识，强化操作要领，同时，又 开环时，逐步加大Vi，使输出信号出现失真(但不可过分失真)， 能引导学生对实验进行观察、思考和分析。另外，教师也可采用 记录该时刻的Vi和Vo。第二组是电路闭环时，也逐步加大Vi， 师生合作互动方式。在演示实验中，尽可能多地让学生参与实验 使输入幅度接近开环失真时的波形幅度，观察输出波形，发现 的操作，既提高了参与者的动手能力．又集中了未参与者的注意 此时并未失真。通过这样的比较，不仅验证了理论结果，而且也 力，对操作者的优点、缺陷和其中的知识，加深了印象，巩固了记 激发了学生对该知识点的探究兴趣。 忆。例如，为了让学生了解二极管的单向导电性，我就演示了一 讲授要求循序渐进。由浅及深 个单向整流电路的实验，通过示波器观察输出波形，让学生更直 循序渐进是指按照科学的逻辑系统和学生认识发展的顺 观地掌握了二极管的特性，使学习更有目的性、更容易 序进行教学，它是一条重要的教学原则，使学生能系统地掌握 多媒体教学也是现代教学中的一个重要手段。教师可运用 基础知识和基本技能，养成系统周密的思维能力。美国心：理学 PowerPoint、Flash、Authorware等多媒体软件将电子技术课程中 家布鲁纳提出的“知识一结构”论，前苏联教育家赞可夫提出的 的概念、电路及一些抽象的、比较难理解的原理等内容制作成动 教学与发展相互作用的理论，都强调学生要掌握特定