紧扣文体特点 制订复习策略（上）.docVIP

紧扣文体特点 制订复习策略（上） 　　教学目标： 　　1.对小学六年级课文进行系统复习，使学生明确阅读写人类文章的基本要求与一般方法，收到触类旁通、举一反三的效果，提高学生的阅读能力。 　　2.引导学生自主感悟课外写人的文章，并学会将习得的阅读方法作灵活运用。 　　教学准备： 　　1.学生每人准备六年级上、下册的语文教材各一套； 　　2.学生人手两份课外阅读短文材料； 　　3.教师制作多媒体课件。 　　教学重难点： 　　引导学生通过读课文体会、归纳学习写人类文章的基本方法以及技巧，并学会灵活地加以运用，将课内与课外有机地结合起来。 　　教学过程： 　　一、回顾课文，梳理写人篇目 　　1.同学们，在小学阶段，特别是进入六年级以来，我们认识了许多个性鲜明的人物，了解了他们许多不同寻常的事。他??中有古代的，有现代的；有中国的，也有外国的；有平常的百姓，也有英雄伟人……请大家回顾一下，在我们六年级的课文中，都学过哪些写人的文章，又有哪些人物在你的心目中留下了深刻的印象？ 　　2.学生快速浏览手中的六年级上、下册课本，归纳、汇报。 　　3.同学们可能发现了，部分写人的文章和其他类型的文章相比有一个很明显的标志，那就是题目中往往含有人的名字。但也有不少题目是以事件来概括的，写人离不开写事，人物形象需要在具体的事例中加以体现。 　　二、重温文本，感受人物特点 　　1.同学们稍加整理就找出了这么多写人的课文，那么在这些不同的人物身上，有哪些东西深深地打动了我们，让我们难以忘怀呢？让我们一起来回顾一下，请用一句话或一两个词语概括以下人物给你留下的印象（投影出示）： 　　2.看来，这些人物都在同学们心目中留下了很深的印象。 　　三、明确目标，归纳阅读方法 　　1.我们学习了这么多写人的文章，相信同学们已经总结积累了不少经验了。现在我们一起来归纳一下学习这类课文时应该清楚哪些方面。 　　首先，我们从标题上来看，“写人”类文章围绕着“人”字，我们应该弄明白哪些情况呢？ 　　（主人公是谁？文章写了哪几个人？他或她是怎样的人？做了什么事？……） 　　师小结：我们可以简单地归纳为一点，那就是写什么的问题。 　　除了这些，我们还应该弄明白哪些东西呢？ 　　2.要求学生分小组讨论交流。 　　同学们所关注的这些问题，就是我们学习所有写人类文章应该解决的问题。 　　3.根据学生的汇报，师生共同总结、补充，梳理出大致以下几项（投影出示）： 　　（1）写了什么 　　主要内容；人物做了哪些事情；是怎样的人 　　（2）为什么要写 　　体会文章表达的思想感情 　　（3）是怎样写的 　　领悟文章表达方法 　　（4）积累语言材料 　　摘抄好词佳句、精彩片段 　　同学们说得很好，归纳得也很全面。那么，怎样才能做到以上几点要求，从而在学习这类课文中培养同学们的阅读能力呢？这就需要我们结合实例作具体分析了。 　　【作者单位：湖北省枣阳市第二实验小学】 3