紧扣文体特点 制订复习策略（下）.docVIP

紧扣文体特点 制订复习策略（下） 　　四、结合实例，巩固阅读能力 　　1.在我们找出的这么多写人类的课文中，哪一篇课文给你的印象最深呢？我们现在选一篇作为例子，具体研究学习这类文章时应该如何做到以上四点要求。 　　2.（结合《我的伯父鲁迅先生》一课）好的，我们现在就一起把目光聚集到六年级上册第18课，请同学们对照上面四点要求，快速地浏览一下课文，思考以下几个问题。（问题见下） 　　3.要求学生分小组交流讨论。抽生汇报，互相补充。 　　4.抽生回答，教师引导： 　　写了什么：课文的主要内容；人物形象 　　（1）我们来解决第一个问题：课文写了什么？ 　　（弄清楚课文写了关于伯父的四件事：谈论《水浒传》；谈碰壁；救助人力车夫；关心女佣。另外，作者还在开头部分写了伯父去世后，人们对他的怀念追悼。） 　　（2）我们是怎样明白课文主要内容的？ 　　（3）将“人物做了什么事？怎样做的？”弄清楚，就弄懂了课文的主要内容。 　　分析人物形象 　　（1）弄清楚了人物所做的事情以后，从他所做的事情中感受他是一个怎样的人，有什么性格特点，有什么样的精神品格，也就把握住了人物形象。 　　（2）?x了课文以后，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你觉得他是一个怎样的人？ 　　（爱憎分明，关心下一代，慈爱宽厚；为自己想得少，为别人想得多的人。） 　　为什么要写：归纳文章中心思想 　　（1）对于写人的文章，我们不仅要读懂写了什么，还要走进作者的心灵，走进字里行间感受其中蕴含的思想感情。现在我们就来解决作者第二个问题，体会一下作者为什么要写这篇文章？想通过这篇文章表达怎样的思想感情？ 　　（2）结合上文，试着归纳该文的中心思想。 　　（本文通过……表达了……） 　　是怎样写的：领悟文章的表达方法 　　（1）鲁迅先生生活的时代离我们很遥远，我们对鲁迅先生也很陌生。但是，读了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，鲁迅却似乎就生活在我们身边，站在我们眼前。为了使鲁迅这个人物在我们的头脑中留下深刻的印象，作者是怎样用她的文笔来刻画鲁迅这个人物形象的？我们又是怎样通过作者的文字来认识、感受鲁迅先生的？ 　　（2）生发言，师小结： 　　①通过选取四件有代表性的事情来反映他的精神品格； 　　②抓住了鲁迅先生的语言、动作、神态等细节来写（让学生举例子说）； 　　（师小结：除了这三个方面，描写一个人物还可以抓住人物的外貌、心理活动来写。） 　　③能够联系上下文或结合时代背景来理解含义深刻的句子（课前应搜集有关鲁迅的资料）； 　　④采用了倒叙的方法（绝大多数课文是按照顺叙的方法来写的，也有一些课文使用了倒叙，还有少量课文使用了插叙，如《凡卡》）； 　　⑤有的直接描写，有的是侧面描写（如关心女佣部分）。 　　（其次，恰当地运用一些修辞手法刻画人物形象，如比喻、对比、夸张、反问、排比等。） 　　积累语言材料 　　（1）我们学习一篇课文要善于从课文中汲取好的表达方法、修辞手法、好词佳句等，不论何时，都不要忘了积累优秀的语言材料。 　　（2）那么，学过了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文后，我们应该学习积累哪些知识呢？ 　　（“张冠李戴”“囫囵吞枣”等成语；描写人物的精彩句段。） 　　五、拓展延伸，促进实践运用 　　1.刚才我们一起复习了如何学习写人类文章的基本方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。 　　2.分发提纲，出示短文，要求学生独立完成作业。 　　【作者单位：湖北省枣阳市第二实验小学】 3