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路基路面工程双语教学的实践与认识 　　[摘 要]根据道路专业的特点，结合中国经济、科技发展的全球化形势对高等教育产生的影响，分析双语教学为本专业人才培养所带来的优势。在几年路基路面工程双语教学的过程中，我们针对学生的接受特点不断进行总结并加以改进，摸索出一套行之有效的双语教学方法，希望这对双语教学改革有参考价值。 　　[关键词]双语教学；教学改革；道路工程；路基路面 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0079-02 　　一、路基路面工程双语教学的意义 　　随着经济与社会的不断发展，中国在全球扮演的角色越来越重要。道路专业作为传统工程学科，受经济全球化的影响急需培养大批既拥有坚实专业基础，又对外国的经济、文化和语言精通的高素质人才。教育部颁发了教高[2001]4号文件，其中规定：为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要造条件使用英语等进行公共课和专业课教学。[1] 　　目前，双语教学改革在全国各大高校均已陆续开展，并呈现出一片蓬勃发展的态势。但是，笔者对各大高校双语教学开展情况进行深入了解后得知，目前双语教学过程中存在着以下较突出的问题。[2]1.教师外语水平参差不齐，教授内容受语言限制，很多双语课程最终还是回归传统的教学模式。2.系统渐进式教育体系不完善，学生接受程度不一。3.采用教材不规范。目前，我国双语课程尚无统一审核的推荐教材，各高校、各专业教师采用的教材良莠不齐，这也是导致双语教学改革收效甚微的重要原因之一。 　　我国公路建设正处于蓬勃发展的阶段，在未来很长一段时间内这种形势将进一步增强，引进国外公路建设领域的先进技术，加速国内该领域的技术更新迫在眉睫。在建设一流高校、培养一流人才的高标准、高要求下，开设道路专业的双语教学具有积极的意义。首先，双语教学能够有效提高学生的专业素质；其次，在专业素质的基础上，双语教学能有效加强学生与本专业国际前沿接轨的能力。[2]目前，各大高校道路学科急剧增多，这将造成大量不符合专业要求的人员流入这个行业，为将来中国公路建设埋下很多隐患。本文在此对道路专业双语教学方法进行阐述，希望能够对该领域教育教学有所助益。 　　二、路基路面工程双语教学的特点 　　路基路面工程双语讲授的特点如下。1.学生数量较少，适合小班上课。双语教学相对于学生来说还是存在一定难度的，大班上课的各种不利因素将加速瓦解部分学生听课的热情。开设小班课程，可以让每一个学生融入双语教学这个课程中去，与授课教师形成良好的互动，方便授课教师掌握每个学生的掌握情况，从而让学生更加积极主动地进行双语学习。2.专有名词比较生僻，部分文章较为单调，学生在进行双语学习的过程中容易跟不上授课教师的节奏，造成被动的、消极的放弃行为。因此，授课教师在进行双语教学过程中应选取难度适中的外文文献，课堂上也应积极询问学生的听课进展，形成良性互动。3.结合国外先进教学理念，对授课教材重重筛选，力求内容新颖，深入浅出，方便学生理解。实践证明，采用外文PPT+外文教材作为学生学习的材料能收到可喜的教学效果。4.本专业的学生对国内的一些规范或者教材的内容已较为熟悉，他们更加感兴趣的是本专业国际前沿的一些发展情况，喜欢追踪本专业学科发展的最新动态。 　　三、路基路面工程双语教学存在的问题 　　要将路基路面这门课程的双语教学继续开展下去，需要注意的问题有以下几个。1.师资力量的引进。在双语教学的过程中，最根本的还是专业知识的传播，语言只是一种工具，所以引进既拥有过硬的专业素养又精通外语授课的教师是本专业目前需要解决的第一个问题。[4]2.合理引导学生双语学习的主动性。一方面，相对于同样内容的课程，国语教学和双语教学对学生而言难度就不在一个层次上，部分学生会选择国语教学而排斥双语教学。另一方面，课程的设置类型与课程的最终成绩都将与学生在学校的切身利益挂钩，部分学生会由于种种原因而放弃双语教学的课程。教学工作是双向的，双语教学也不例外。我们必须秉承因材施教的宗旨，积极引导学生进行学习，这样今后的双语教学工作才能更加顺利地开展。 　　当双语教学对象包含中国学生和国外留学生时，由于外语课程和政治课程要求的不同，外国留学生在与中国学生修相同基础课和专业课的情况下，还会有剩余的学分要修。而在与中国学生上同样的中文课程时，由于语言基础的差异，留学生在对课程内容的掌控上处于劣势。目前，各高校留学生教学中存在两个问题，一个是大类基础课和专业基础课的学分比例一般很大，这导致外国留学生完成要求学分的难度非常大；另一个是为了学习某专业，留学生要单独花一到两年的时间来学语言，代价较高。因此，鼓励双语教学，不仅是对道路专业，对全校其他专业都是非常必要的。 　　四、开展路基路面工程双语教学的可行性分