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以德育视角培育大学生主体性探究收稿日期：2008-04-08 作者简介：昌灯圣（1973―）,男，汉族，湖北仙桃人，仲恺农业工程学院继续教育学院助理研究员，硕士，主要从事高教研究。 摘 要:现代社会的竞争性、开放性、风险性等特征，要求人们具有较高的主体性。高校德育为了培养未来生活的主体，必须把培育大学生的主体性作为基本任务。培育学生的主体性的基础是认清大学生的主体性在高校德育中的对象性表现，关键是增强他们的自教自律能力。 关键词:高校德育；培育；大学生；主体性 培育和发挥学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路，是现代教育的一项重要目标。人的主体性是人的历史发展成果，它也是教育应当追求的目标。胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上强调：要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，……努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。现代高校德育必须适应形势的发展着力培育大学生的主体性。“大学教育的最高境界，就是使受教育者能够提高主体意识，通过自我教育和自我修养达到自我发展。因此，在高校德育教育过程中，必须树立以人为本的德育工作观念，强化学生的主体意识，充分发挥学生的主体性，建立起有利于培养学生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育模式。”?① 一、培育大学生的主体性的现实要求和理论依据 （一）现实要求 现代社会经济、政治、文化的发展要求大学生必须要有较强的主体性。随着全球化渗透到每个角落，市场经济体制的建立与逐步完善，作为市场经济本质特征之一的竞争也日渐渗透到社会生活的各个方面。竞争的实质就是能力的竞争，要想在竞争中取胜，降低竞争的风险性，必须发挥自己的主观能动性，挖掘自身的潜力，充分发挥自己的比较优势，实际上就是提升自己的主体性。与此同时随着我国改革开放的纵深发展，呈现在现代大学生面前的环境也是一个日益开放的环境，在开放的社会环境中，多种文化、社会思潮，多种价值取向会相互激荡，有时甚至相互冲突。互联网的飞速发展，无疑为多元文化、多种社会思潮和价值取向的传播起到了推波助澜的作用。面对多样化的文化、社会思潮、价值取向等，大学生的社会化程度也随之提高，而社会化程度必须与一定的主体性发展水平相协调，否则就会导致个性的丧失和泯灭 高等教育改革的纵深发展离不开大学生主体性的支撑。随着社会主义市场经济体制的建立与逐步完善，经济全球化的纵深发展，高等教育改革的步伐也在逐步加快，最引人注目的是以下一些新变化：毕业分配早已不复存在，取而代之的是“面向市场，双向选择，自主择业，供需见面”，大学生需要发挥自己的主观能动性，才能实现顺利就业，成了就业的主体之一；学生除了自己的专业必修课外，还可以根据自己的兴趣、爱好自主选择所学课程，面对同一门选修课程，还可以自由选择老师，即学分制的广泛推行；学生住宿条件有了大的改善，住进了宽敞明亮的生活园区，打破了原来以年级、班级、专业分配学生宿舍的做法；后勤社会化的飞速发展；本科教学评估实施；评价标准也发生了根本性的变化等等。改革措施的推行，无疑改变了学生的学习方式和生活方式。无论是高等教育评价标准的转变，还是学分制的推行、公寓化管理的实施、就业模式的变化都无疑肯定了一点：在高等教育中应尊重大学生的主体地位，重视学生主体性的发挥和培育。 （二）理论依据 高校德育的根本目的实现有赖于大学生主体性的提升。现代高校德育的根本目的是培养“四有”新人，“高等学校德育的任务，是用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育学生坚持社会主义方向，树立科学的世界观和正确的人生观，形成良好的道德品质，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”?②“四有”体现了社会需求与个人发展需求的高度统一，但根本上还是旨在促进学生主体性的发展。要树立远大理想，必须有明确的目标，有较强的主体意识；要想做到有道德、有纪律，必须具有高度的自律能力；要成为有文化的新人，必须具有高度的自主性和创造性，坚持终身学习。所以“四有”中的每一个有都要求大学生具有较高的主体性。 内化外化规律的落实有赖于大学生主体性的发挥。内化外化规律是德育的基本规律，坚持这一规律，就要求发挥大学生的主体性。学生的主体性集中体现为他们的自主性、能动性和创造性。教是为了学，学是教的出发点和归宿，离开了学生主体性的发挥，德育就失去了依托和生命力。道德的发展有赖于个体的道德自主性。道德不可能从外部强加于人，而是个体内部状态与外界环境交互作用的产物。教育者的教育必须经过大学生的认同及能动选择，才能内化为信念，并外化为实际行为，任何外界的作用和影响如果不经过大学生自己的评价选择就不能实现，他们的任何一个进步实际上都是通过自己的意愿取得的。高校德育实践也充分证明，学生思想道德品