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关于新时期高校及谐班级构建理论探析班级是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论氛围为准绳组织起来的一个基层单位,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。当前社会对人才数量的需求在增长,更要求人才的素质不断提高。而高校承担着如何使大学生的综合素质得到塑造和提高的责任,其中班级环境是否和谐对学生个人的健康成长十分重要。所谓和谐的班级,就要让班级成员能够在其中愉悦、顺畅地生活、学习,并积极主动地参加各项集体活动,从而促进自身获得全面发展。 一、和谐班级的内涵 在我国古代,孔子强调“正己正人,成己成物。”提倡实现“我”“人”和“物”之间的和谐。孟子认为“爱人不亲,反其仁;治人不治,反其治;礼人不答,反其敬。行有不得者,反求诸己,其身正,而天下归之。”是说实现自身与他人的和谐。在现代,有人把平衡、稳定的状态称为和谐。笔者认为,和谐是整体系统中各子系统之间的协同合作。系统要正常发展首先应强调“和”,即各个组成要素、各项制度的确立都要符合规律。其次要强调“谐”,即系统的各组成要素之间相互合作、协调运转,最后达到“谐”与“和”的有效结合和互动。和谐班级是指教师本着以人为本的理念和为学生服务的宗旨,采用灵活有效的教学和管理方法而形成的教学组织。在和谐班级里,教师要改变原有的“师道尊严”的观念,充分尊重学生的个性发展,在日常情境中不断与学生互动,通过各种方式调动学生的参与积极性。学生之间则相互帮助、共同进步。班级内外各种关系和谐,才能形成教育的合力,共同促进学生的个性发展。 二、高校构建和谐班级的重大意义 1.有利于满足个体成员的归属感和成就感 所谓归属感和成就感,就是个体成员对所在的集体有认同、喜爱和依恋的心理感觉。现代心理学研究表明,每个人都希望自己归属于某一个或多个群体,如家庭、工作单位、某个协会或某个团体,这样可以从中得到温暖,获得帮助,从而消除或减少孤独感,获得安全感。而班级恰好为个体学生提供了这样一个群体。在班集体内,个体成员可以与同班同学建立起联系,获得友情与支持。特别是当群体受到外在攻击或争夺集体荣誉的时候,成员会表现得更加团结。 南京大学社会学系周晓虹教授的研究表明,影响个体成员归属感和成就感的主要原因有五大方面:一是个体成员对所在集体的满意度;二是个体成员对所在集体的认同程度,即个体成员是否愿意把自己看成是这一亚文化群体的成员及集体生活的组成部分,直接影响到其对集体的喜爱和依恋程度;三是个体成员在集体内的社会关系,一般来说,个体成员在集体内的同事、朋友越多,其集体归属感也就越强;四是个体成员对集体活动的参与;五是个体成员在集体内的生活年限,就一般而言,个体在集体内居住年限越长,其社会关系就越广泛、越深厚,其集体归属感就越强。所以,构建和谐的班集体有利于满足个体成员的归属感和成就感,促进其健康成长。 2.有利于增进和改善师生关系 师生关系是教师和学生在教育教学过程中逐渐形成的一种相互关系,是人际关系在教育领域中最基本也是最重要的反映。良好、协调的师生关系是有效进行教育教学活动、完成教育任务的必要条件。在我国古代,很多思想家、教育家早已对师生关系有过精辟的论述和成功的实践。在春秋时代,孔子对学生循循善诱、诲人不倦,从而赢得学生的敬仰与尊重。在战国时代,荀子以“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水”为喻,鼓励学生后来居上,超过老师。唐朝的韩愈在《师说》中说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。”都阐明了师生相互切磋、教学相长的道理和能者为师的原则,反映出我国古代师生关系中的民主性和科学性。这些教育遗产的确值得我们去借鉴、继承和发扬。营造和谐的师生关系,要让教师感到满意,让学生感受到幸福,从而有利于教育目标的实现。 3.有利于构建和谐校园 十七大报告提出“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,我们要积极构建社会主义和谐社会。要不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。而社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体,只有和谐的教育才能造就出社会所需要的和谐发展的人,从而促进整个社会的和谐发展。而和谐的教育又要在和谐的校园中实现,和谐发展的校园需要和谐的班集体提供有力的保障。所以构建和谐班级意义重大。 三、当前高校和谐班级构建过程中存在的主要问题 1.“班级淡化症”极为普遍,班级和谐建设渐行渐远 近年来,班级缺乏凝聚力已经是一个不争的事实,“班级淡化症”极为普遍,班级和谐建设也有渐行渐远的趋势。强烈的自我意识使得学生的集体荣誉感缺失,渐渐淡化了班级概念,导致班级活动开展不起来。更有甚者,有的学生在毕业时居然叫不出同班同学的名字……这些现象成为建设班级和谐的重要阻碍,同时也是当前高校育人工