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创新中学德育工作途径探究摘 要：德育是教育不可分割的一部分，随着社会的发展，中学德育教育遇到了诸多问题。充分重视德育工作既关乎到学生自身发展也关乎到学校乃至社会的发展，全方位构建德育教育系统就显得尤为必要。 关键词：中学；德育；教育；探析 中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0002-01 教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。其中德育是教育必不可少的一部分，甚至可以说是教育的价值背靠，中学阶段是学生社会化的重要时期，重视德育工作对学生健康成长与发展意义重大。同时，德育工作也是学校这一社会设置的基本功能，更是教书育人的内在要求。胡锦涛总书记曾说“把育人作为学校教育之本，把德育放在学校教育首位”。只有拓展管理思路，使管理原则与目标明确、管理模式规范，管理手段现代化，才能保证和加强德育工作。 一、当前中学德育工作存在的问题及原因 近年来，德育工作取得了一定进展，但是从总体上而言，努力的空间还很大，主要存在以下一些问题： （一）学生方面。一是厌学。当前的升学考试给学生造成巨大的学习压力，他们希望自己通过应试考试更好的发展自己，但又从内心产生厌学情绪，学习动力不足；二是集体主义淡薄，个人主义意识较强。社会日益激烈的竞争现状容易使学生形成以自我为中心，不关心他人，唯恐别人赶超自己，不知如何与他人相处，社会责任感不强，集体主义意识淡薄；三是缺乏吃苦精神、艰苦奋斗的精神，追求高消费、拜金主义、享受主义盛行；四是承受挫折的能力差。无论家庭条件好坏，承受挫折能力都很差，遇到新问题、新情况，尤其是遇到困难时适应能力差，不能很好地进行自我调节，极易采取逃避或偏激方式应对，如离家出走，自杀等；还有自我意识差等问题。 （二）家庭方面。很多家长抱着孩子交给学校来教育，忽视其在孩子教育或者社会化中扮演的主要角色，很有一部分家长，长期忽视孩子的家庭教育，与孩子缺乏最为起码的交流与沟通；还有一部分家长对孩子的教育缺乏科学性，单纯的体罚或者灌输一些不良的思想，比如“读书无用论”、“金钱万能”等，这在很大程度上使得孩子迷失了基本的价值判断，进而影响其人格的形成与完善。 （三）学校方面。有些学校办学思路不清，指导思想不明，甚至缺乏科学性。课程设置，教学内容与实际脱离，唯升学率思想严重；教学方法单调，手段陈旧，重智育，轻德育，以致影响到学生的学习兴趣和爱好的培养；思想政治教育方法和手段生硬，没有充分发挥党、政、工、团和学生会的联动效应，忽视具有心理学和社会工作专业学习背景的师资力量配备。 同时，社会也有不可推卸的责任，长期以来，我国的社区发展处于滞后状态，社区所承担的教育功能没有发挥完全，没有与学校、家庭形成应有的合力，这也是影响学生德育发展的主要因素。 二、德育工作必须坚持的原则 一是德育教育应坚持“以人为本”，立足人的全面发展以人为本的教育理念，以促进人的全面发展为核心命题，蕴含着极其深刻的目的论意义和方法论功能，为我们推进德育改革指明了方向；二是德育教育应贯彻“知行统一”的原则，凸显实践育人功能道德是一种“实践精神”。完整的道德过程包括知、情、意、行等环节，一定的道德知识和规范，“知行统一”是个体品德形成的基本规律和德育目标的最终体现；三是德育应体现“与时俱进”强化机制方法创新。德育是一项复杂的系统工程，要使其落到实处，就必须适应形势变化，与时俱进，开拓创新，大胆探索，勇于实践，不断拉近“实然”与“应然”的距离。从灌输型向渗透型转变，发挥校园人文的育人功能。 三、创新中学德育工作的几点思考 （一）努力营造良好的育人环境。校风最集中的体现是师风和学风。师风体现的是教师的教学风气、学术风气、育人风气等。学风体现的是学生的行为方式，当中最核心的是学习风气。学习风气包括学习动机、目的、态度、兴趣等内因要求，也包括学习方法、纪律、刻苦性、创造性等外显要素。风气对每个成员都具有导向和规范作用。人们置身于健康向上的校风中，总能受到心灵感染、情操陶冶、哲理启示、内化为人们的思想和品格，起到振奋精神、规范行为、完善认识与情感的作用。 （二）建设一支高素质的教师队伍。学校的发展，办学水平和效益的不断提高，学生良好风气和精神面貌的形成，关键在于能否有一支具有全新精神风貌、业务精、师德高、科研意识强、思路广的教师队伍。教师对学生的教育不仅靠渊博的知识和科学的方法，更重要的是教师自身的人格魅力。即教师的信仰、品格和日常言谈举止。每位教师都应在思想、品质、学识、学风等方面以身作则，敬业爱岗，教书育人，为人师表。 （三）构建“三位一体”的德育合力。学校、社会、家庭三结合教育网络曾在相当长的时期内对