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如何在数学教学中培养学生意志摘要：我们要加强对学生的目的性教育，组织实践活动，引导学生在实践活动中与困难作斗争，指导学生进行意志的自我锻炼，针对学生的各种意志类型，采取不同的培养措施，才会取得好的效果。 关键词：培养学生；意志；目的 中图分类号：G620　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0047-01 优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，良好的意志品质和意志行为是人取得成功的重要保证。但事实上，我们很少注意到或者根本没有考虑到学生意志因素的影响。现在的学生几乎都是独生子女，“四二一”的家庭结构普遍造成孩子缺乏吃苦耐劳的奋斗精神和勇于进取的单键意识，稍不顺心就灰心丧气，悲观消沉，轻易放弃。而理解数学知识和解决数学问题是一种艰苦的认知过程，必然会遇到各种各样的困难，不顺心，不顺手的事比比皆是。只有具备知难而进，百折不挠的意志品质，才能克服一切困难，驶到成功的彼岸。因此，在数学教学中教师如果能够重视引导学生锲而不舍，逐步形成坚韧不拨的意志，对学生学好数学乃至一生都将产生深远的影响。 一、明确目的，树立理想 有明确的目标，并决定为达到目标而不懈地努力是意志坚强的基本特征之一。有些学生学习成绩比较好，就是因为确立正确的学习目的，所以在探求新的数学知识或者解决某一数学难题时胜不骄、败不馁，不达目的不罢休。因此，我们教师要有意识地加强学习目的性的教育。教学中可采用古今中外科学家地事迹教育学生，还可以运用学生中的榜样来教育学生。介绍同学中不怕困难，不怕挫折和失败，刻苦钻研而获得成功的具体事例，使学生看得见，学得到。 理想是人学习奋斗的动力。所以要让学生畅谈理想，要实现自己的远大理想离不开数学这门基础学科，只有认真学习，不怕困难，坚韧不拨，才能真正实现自己的远大理想，否则只是一句空话。 二、创设机遇，磨炼意志 坚强意志的形成，要在实践中磨练，教师有有意识、有目的地给学生创造磨练意志的机会。 第一，在教学过程中，选择具有典型意义的例题，让学生自己尝试解决，磨练意志。著名的数学家和教育家波利亚指出：“教学生练题是意志的教育。当学生求解那些对他们来说并不太容易的题目时，他学会了败而不馁，学会了赞赏微小的进展。如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就是在最重要的地方失败了。”　我觉得，放手让学生尝试是培养学生坚强意志的最好方法，要让他们在尝试中感受到成功的喜悦，在激励中养成良好的意志品质。 第二，在作业过程中，有意识地设置智谋的障碍，如综合『生较强的习题，用困难磨炼学生的意志。有许多学生在作业中遇到困难往往自己不动脑筋，半途而废，总是依赖家长、老师和同学，把现成的答案抄在作业本上，放弃了一次又一次磨炼意志的机会。教师要经常教育学生，让他们懂得坚持就会成功，坚持就会取得胜利。 第三，在课外活动中，以趣导行。如利用数学游艺宫、考考你、数学活动小组等活动形式，为学生多提供磨练意志的机会。学生每解一个难题，就发给一个过关卡，并且称他为学科带头人。以此来激励学生，使学生坚强不懈地克服困难，尝到以顽强意志解决难题后的那种苦尽甘来的独特乐趣。这一乐趣又将促进了学生意志品质的更好形成。 三、全面培养，优化品质 意志地优化，必须在培养意志的自觉性、果断性、自主性、坚持性等方面下功夫。 第一，意志的自觉性。这是一种高尚的意志品格。是指人对行动目的正确性和重要性有清楚而深刻地认识，并能按照目的来调整和控制行动，以达到既定目的意志品质。 自觉性的程度是意志水平高低的首要标准，它贯穿于意志行动的始终。一个具有高度自觉性的人，其行动必然是积极主动的。比如学生能自学地完成作业、自学听课、自学遵守纪律、自我加压、自我调控、自我评价等。反之，人云亦云，我行我素，听不进别人的意见，就会阻碍目标的实现，必然是消极被动的。 第二，意志的果断性。它是指人能够迅速地明辨是非，是坚决地采取决定和执行决定的意志品质。在教学中要让学生首先准确地把握课题与内容，把的知识的依据和因果关系认识清楚，然后毫不含糊地作出判断，是什么，不是什么。所以意志的果断性是建立在意志的觉性的基础之上的。没有意志的自觉性，果断就会变成盲目地武断。 第三，意志的自制性。它主要表现在两个方面：一方面是善于强迫自己去执行采取的决定；另一方面是善于抑制与自己的目的相违背的一切动机、情绪和行动。具体表现为学生集中注意力，在运用已经掌握的数学知识解答从未见过的题目时，能排除干扰，一心一意地进入数学意境，作业不分心，上课不分神。总之，自制性是意志坚强的重要标志。 第四，意志地坚持性。坚持性是指在完成任务或实现目的的过程中，能够不断地克服种种困难的意志本质。它是人们