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浅谈农村小学音乐高效课堂的实效性 　　【摘 要】高效课堂是指在单位时间内，运用合理的教学手段，采用适当教学方法，完成规定的教学任务，达成预期的教学目标，使师生的教与学都达到一种轻松、愉悦、高效、质优的最佳教学状态。 　　【关键词】农村;小学音乐;高效课堂;实效性 　　我国音乐教育家贺绿汀说过：中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，绝不能可有可无，等闲视之。多年来，农村小学的音乐教育一直受到传统观念的影响，师资队伍紧缺、教师素养水平低下、教学设备贫乏等，给农村小学的音乐教育健康发展带来了巨大的阻力，但随着教育事业的不断发展，素质教育的不断深入，音乐教育作为实施美育的主要途径之一，得到了迅速的发展。 　　面对新课改的今天，农村小学音乐教育将面临着前所未有的机遇和挑战，曾经单纯的唱歌教学，其教学内容枯燥、教学方法单一、学生被动地接受知识，已不能适应素质教育发展的要求。那么怎样才能做到高效课堂的实效呢？这就要求农村小学音乐教师必须转变教学观念，创设良好的教学环境，运用适合的引导方式，充分发挥学生的主动性，以实现有效的课堂教学，让孩子们保持良好的学习状态，在愉快的氛围中有美的体验，达到课程标准要求的效果。 　　一、创设情境，提高学习兴趣是实现音乐高效课堂的前提 　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，激发和培养学生的学习兴趣。 　　良好的课堂氛围，有利于激发学生的兴趣，调动他们的求知欲、参与意识和思维能力，保持他们积极的学习态度。我在执教人音版第四册《金孔雀轻轻跳》时，通过观赏舞蹈家杨丽萍的孔雀舞片段，让学生有了视觉和听觉的审美体验，接着通过课件图片展示了孔雀的各种姿态第一次聆听了歌曲，同时用舞蹈动作模仿了孔雀的姿态，接下来再让学生聆听歌曲，学习歌曲，学生就能很愉快的融入到我的课堂活动中去，在活动中激发了他们学习的兴趣，从而学得更加的轻松惬意。 　　二、挖掘教材、合理的教学设计是实现音乐高效课堂的基础 　　合理的教学目标难易恰当，既面向全体学生，又要促进每个学生学有所得，学有所长。科学地制定教学目标是获得课堂教学高效性的重要因素。有了适当的教学目标，才能设计出合理的教学设计。任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的基础。 　　小学阶段，学生对新鲜的事物感兴趣，对事物的特点往往分辨不清，注意力容易转移。因此，在设计教学环节要遵照小学生的身心发展特点，使他们融入到课堂学习中。如：六年级《校园小戏迷》一课，我们都知道京剧是我们的“国粹”，既称“国粹”，自是国之经典，京剧博大精深，只要能静下心来去听，静下心来去看，能够深入进去，一定能找到你喜欢的，有意思的内容，在课堂上让学生了解京剧行当时很多学生都很感兴趣，学生对不同行当人物的装扮、亮相、一招一式都看的特别投入，有的学生还跟着表演起来，看得出学生觉得很有意思，吸引了他们的注意。为了增长他们的知识，我在课堂上让学生观看了经典京剧的视频片段，我再通过提问的方法让学生初步了解京剧的特征。这样不仅为课堂增加了吸引力，还拓宽了学生的视野。做为音乐教师面对形形色色的学生，我们要具备灵活调整教学环节的良好素质，针对不同接受能力、性格特点的学生，及时调整教学环节。 　　三、要有高尚的审美情绪才能让高效课堂具有实效性 　　1.感受意境美 　　小学阶段创作较多的还是歌词创编，如：在学唱《我爱我的家乡》后，我用图片展示了家乡的风土人情，看到这里，四年级的学生忍不住赞叹一番：“原来我们的家乡也这么美丽啊！还有这么多的物产……于是我立刻引导学生根据旋律节奏的特点，为歌曲创编歌词。歌曲的在填词创作的过程中，学生们很兴奋，也很投入，创编的歌词通畅、真实，充分体现了他们的创造力。最后师生共同参与比较、分析、评价，并试唱体验。学生用心去唱自己编的歌，再次感受到创新的愉悦。 　　2.提高想象力 　　有想象力才会有创造力。音乐是一门富有想象力的艺术，小学生又处在一个富有幻想的年龄阶段，各种生动的意识会随着音乐的进行在他们的头脑中涌动，使学生开启想象的闸门，在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥他们的想象。如：我们学习《春雨》这首歌，请学生发挥自己的想象画一幅春景画。学生们运用了生活中的自然资源，很快，一幅幅生动、形象的画面就展现在了大家面前。学生的想象力是无穷无尽的，因此，给学生一个想象的空间，让他们积极主动地、无限自由地进行创造，他们的想象力就可以创造出世界上最美好的东西！ 　　总之，高效课堂是课堂教育发展的必然，农村小?W音乐教育的改观，新课改能否取得实效性的发展，离不开教育者的辛勤劳动，我们只有不断探索并完善