孟德尔的豌豆杂交试验(二)教案.doc

课题：孟德尔的豌豆杂交试验（二）第一课时 授课时间：2010、10、20 授课地点：生物多媒体教室 授课班级：高二（16）班 授课人：谢冠智 指导老师：林文绩、严家声 [三维目标] 1、能够阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程。 2、能够阐明对自由组合现象的解释。 3、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 4、说出基因型、表现型和等位基因的含义。 [教学重点] 1、对自由组合现象的解释。 2、基因的自由组合定律的实质。 3、孟德尔获得成功的原因 [教学难点] 1、对自由组合现象的解释。 2、基因的自由组合定律的实质。 [教学方法] 直观教学法、讨论法、讲解法、归纳法等。 [教具准备] PPT课件 [教学课时] 2课时 [教学过程] 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课的引入 一、发现问题 引导分析 二、提出假说 课堂讨论： 课堂讨论： 课堂练习 趣味故事: 一位漂亮的女模特对遗传学教授说：“让我们结婚吧，我们的孩子一定会像你一样聪明，像我一样漂亮。”遗传学教授平静地说：“如果我们的孩子像我一样丑陋，像你一样愚蠢，那该如何是好？” 质疑：假设他们俩真的结合了，那么他们的孩子可能出现几种情况？ 回忆：分离定律所用的科学研究的基本过程： 发现问题、提出假设、实验验证、得出结论。 （1）孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的？所用亲本的性状表现如何？ （2）Fl的性状表现是什么？谁是显性？ （3）F2出现了几种性状表现？和亲体相比性状表现有何异同？比例是多少？ 就每一对相对性状单独进行分析，结果比例如何？可得出什么结论？ 思考：从数学角度分析：F2四种性状 表现比例9：3：3：1与3：1有何关系？ 1、孟德尔首先假设：豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。 那么，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成如何表示？ 上述两个亲本产生的配子又是如何表示的？ 2、孟德尔再假设：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 那么，F1能产生几种配子？分别是什么？ 3、受精时，雌雄配子的结合是随机的。那么配子的结合方式有几种？F2遗传因子的组合形式有几种？ F2的性状表现有几种？ 棋盘法的规律。 数学解法：逐对分析法（分别分析法） 第一步：利用分离定律分析各对相对性状F2的遗传因子、性状表现及比例。 第二步：利用数学概率—乘法原理进行计算。 习题 阅读、思考 思考、回顾 。 阅读P9的相关内容，思考提出的问题。 学生认真阅读，并得出结论：豌豆的粒形、粒色的遗传都遵循基因的分离定律。 学生认真思考，并试回答问题。 学生归纳，总结。 做练习 引起思考注意，引入新课。 以旧学新 培养学生自主学习的能力 。 学会棋盘法和分别分析法。 学及时用，巩固所学知识 [课后练习] P12练习 [板书设计] [课后反思] 1