医学化学设计性实验教学模式的探索与实践.pdfVIP

·700· BasicMedical 5No．7 Education．Jul．2013．V01．1 医学化学设计性实验教学模式的探索与实践+ 周小霞1，刘作华2，赵先英1，刘毅敏1，肖湘1，季卫刚1，赵华文1(1第三军医大学检验系(药学院)化学教研室， 重庆400038；2重庆大学化学化工学院化工系) 摘要： 医学化学设计性实验是为适应医学院校人才培养方案和实验课教学改革需要而开设的新型实验，在教学目的、教学 流程、教学方法和评价机制上都有别于传统验证性实验。以药用醋酸中总酸度的测定为例，介绍了医学化学设计性实验教学 的具体实施过程与教学体会。实践结果表明，该教学模式能充分体现学生的主体地位，锻炼学生发现问题、分析问题和解决 问题的能力，有利于培养学生的团队精神与创新能力。 关键词：医学化学；设计性实验；教学模式；创新能力培养 中图分类号：R313文献标志码：A文章编号：2095—1450(2013)07—0700—02 医学化学是高等医学院校面向临床、预防、检验 验基本操作技能，还掌握了pH计、电导率仪和分光 等本科专业开设的公共基础课程，医学化学实验是 光度计的使用，为设计性实验“药用醋酸中总酸度 医学化学课程教学的重要内容和关键环节，是高等 的测定”的开设做好了知识、技能和方法上的充分 医学院校人才培养体系的重要组成部分，在培养学 准备Ho。只有在保证实验成功的情况下，才有可能 生的创新精神及实践能力方面具有不可替代的作 鼓励学生对实验做进一步的设计探讨，实现真正意 用。为适应培养高素质医学人才目标的需要，我们 义上的创新∞J。为了保证设计性实验达到预期效 在原有基础性实验和综合性实验基础上，在医学化 果，在实验前两周布置实验题目，要求4—5人一组， 学实验课教学中新开设了设计性实验…。设计性 在充分查阅文献资料基础上，自行设计实验方案，拟 实验与传统基础性和综合性实验的不同之处在于： 定技术路线和实验步骤，预测实验现象，开列详细的 设计性实验只给出实验内容、实验目的和实验要求， 仪器试剂清单，最后以组为单位，在实验课堂上进行 由学生自行设计实验方案，拟定实验步骤，经充分讨 汇报、讨论、修改与完善，形成最终的实验方案。 论后，由教研室提供必要的实验条件，帮助学生实现 设计方案嵋J。为了在设计性实验课教学中更好地 2查阅文献。撰写实验方案 培养学生的科研思维和创新能力，必须改变传统实 验课由教师对实验目的、原理、操作方法和注意事项 学生根据设计性实验的内容和要求，充分利用 进行系统讲解，学生“照方抓药”地完成实验的教学 学校图书馆数字资源网络系统，开展文献调研，从实 模式，探索更加尊重学生的主体地位，发挥其自觉 验背景、实验方法、可能遇到的困难以及解决措施等 性、主动性、创造性的新型实验课教学模式口J。在 方面设计实验方案∞J。文献查阅和实验方案撰写 医学化学设计性实验“药用醋酸中总酸度的测定” 过程不仅扩大了学生的知识面，而且也锻炼了学生 教学实践中，我们探索出一种以学生为主、教师为辅 的文字表达等综合能力。通过这个阶段的训练，让 的开放式实验课教学模式，深受学生的欢迎。 学生对科研工作的实施过程有了初步了解。 1布置实验题目 3论证、完善实验方案 设计性实验“药用醋酸中总酸度的测定”是医 实验开始前，各实验小组将自己的实验设计制 学化学实验课程教学中的最后一个实验。在经过四 作成P胛，每组推举一位代表对实验方案进行5—8 个基础性实验和四个综合性实验的严格训练后，学 分钟的陈述，其他学生和带教老师则根据实验方案 生不仅掌握