医学课程整合改革发展及焦点问题探析.pdfVIP

第21卷第2期 中国组织化学与细胞化学杂志 VoI．21．No．2 AND 201z年4月 CHINESEJOURNALoFHISnWHEMISTRYCYTOCHEMISTRY Apr．2012 医学课程整合改革发展及焦点问题探析 高海玲 管英俊。 (潍坊医学院组胚教研室，山东261053) (摘要) 医学课程整合改革是备受社会关注的热点问题，是医学发展的必由之路。为适应这一历史进步，文章分析了医 学课程整合改革的发展历程及其发展趋势．以及改革中出现的焦点问题：如课程设计问题、有效性问题、师资培养及教材建设 问题等。 [关键词)医学课程；整合改革；发展；问题 2012．02．022 (中图分类号]R329(文献标识码]A DOI：10．3870／zgzzhm 传统的“学科式”医学教育模式，由于过分强调 2．1教育现代化 学科的独立性与完整性，在一定程度上造成学科内 随着互联网的崛起、现代教育信息技术手段的 容相互割裂，理论与实践、基础与临床严重脱节，不 迅速发展。医学教育的形式、内容及方法都将发生彻 利于学生对医学知识的系统掌握，难以适应当今医 底地改变。医学课程整合改革除了教育理念、教学 学模式的转变及社会对医疗服务的需求。因此，医 方法、形式改革之外，最核心的是课程内容的整合， 学课程整合改革势在必行，是受到全球关注的医学 而传统的教学条件将难以适应这样的变化。目前， 发展的必然趋势。 由于信息传播技术的发展及其运用成本的降低，为 1．医学课程整合的兴起及在中国的发展： 医学课程整合改革的实施提供了有利条件。 20世纪下半叶，人们开始对医学教育过程进行 2．2医学人文化 全面反思，世界上许多医学院校都在致力于医学课 医学作为一种社会活动，其目标的实现主要不 程改革。改革趋向于按器官／系统进行跨学科整合 是依靠技术，而是依靠社会。目前，在临床实践中出 教学，或将基础与临床学科完全整合起来进行教学。 现的诸多问题．包括：对患者情感淡漠。医疗行为不 西余大学首先提出了“以器官系统为基础”的改 规范，医患关系紧张等都与人文精神缺失及科学与 革模式，打破了医学教育中基础教学与l临床教学脱 人文的割裂相关。因此，在医学课程整合改革中，应 节的传统，按器官系统、形态与功能、正常与病变等 该充分运用各方资源，将医学人文思想整合进来，贯 重新整合课程，以加强学科间的交叉融合，使基础与 穿医学教育的始终，以推动整合改革的协调发展。 临床密切融合。有些医学院校则以完全整合式的 2．3学生主体化 “以问题为中心”的教学模式取代了传统模式，如美 在以往的课程改革中，学生的身份仅仅是被动 国的哈佛大学、加拿大的麦克马斯特大学、哥伦比亚 的接受者。而课程整合改革要取得一定成效。需要 大学等。 相当多的在校生参与，这意味着学生也应当作为一 通过借鉴国外医学院校的课程改革经验，国内 支重要的力量整合到课程改革的实践中来，因为学 一些医学院校。如北京大学医学部、上海交通大学医 生是重