专科医学物理学与医学学科渗透教学探析.pdfVIP

第11卷第4期·总第156期 201 3年2月·下半月刊 ◎呷鼐。哼MEDIC妫I，EMODERI，艄。勰黼 专科医学物理学与医学学科渗透教学探析 宋清焕 (河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002) 关键词：医学专科学校；医学物理学；医学； 渗透教学 167204．056 doi：10．3969／j．issrr 文章编号：1672—2779(2013)一04—0081—02 医学物理学是近代物理学和医学相结合的交叉学科， 2．1．3积极开展综合教研活动生理、病理、诊断、预 是用物理学的理论解释生命过程中的生理及病理现象， 防保健等教师与医学物理学教师要每周定期聚在一起， 并把物理学的力、热、声、光、电、磁、激光、超声、 就某一医学问题进行说课、分析、讨论、总结，以不断 辐射等应用于人类疾病预防、诊断、治疗和保健的一门 提高教师的综合知识水平，真正实现教学组织、教学内 交叉学科。 容的有机融合，达到加强学生知识综合运用能力和创新 1现状分析 能力的培养目标。 首先，医学专科学校的《医学物理学》13知识内容， 2．2加强医学物理学教学内容改革 虽然和医学有一定的联系，但仍不愿较多接受医学物理 2．2．1建立医学物理学新课程体系根据医学各专业培 学的较多、较新的知识内容；与医学联系紧密的先进的 养目标，建立医学物理学、生理学、病理学、预防学、 科学技术在医学上的应用得不到较快的介绍；相关的教 诊断学等课程体系，编写相应的教学计划和《医学物理 学辅助系统发展比较滞后，应用现代化教学手段力度欠 学》新课程标准。 缺；学生学习的兴趣、积极性普遍较低；物理知识对后 Z2．2加强课程建设、教材建设培养目标确立之后，教 续课程应有的基础作用得不到体现；学生驾驭知识、获 材、教学内容必须作相应的调整。首先应该精简物理学基 得信息的能力得不到提高；传统的注重解题能力的考试 础知识内容，一些对学生科学思想的形成意义不大和医学 方法仍是导致医科学生死记硬背、学习负担过重的直接 联系不密切的内容应精简掉；删去那些对理工科学生来说 原因。其次，中专升大专后，大批具有硕士和博士学位 可能很必要、但对医科学生来说意义并不大的一些运算； 的年轻教师步入医学专科学校；文化课教师大部分是师 杜绝和中学物理内容的重复，降低一些知识深度的要求； 范院校毕业，对医学知之甚少，联系更谈不上；部分医 加强新知识、新技术的讲授力度，开设必要的“窗口”， 学教师仍是传统教育背记知识的继承者，教给学生的仍 使学生能够到物理学前沿看一看，培养学生学习的兴趣和 是死知识，教师的综合应用技能有待提高；三年制大专 驾驭新知识、获得新知识的能力。编写适应新课标的三年 第一学期开课较多，学生仍停留在高中各科知识独成体 制专科《医学物理学》理论和实验教材。 系的分离状态，缺乏连接能力；浅意识认为医学就是背 2．3不断改进教学方法和教学手段瞳1加强多媒体教 诵，缺乏较广、较深的理解能力；另外，加上近几年文 学，不断改进教学方法和手段，如进行多媒体动画教学、 科学生的增多，学生的动手操作能力欠缺。而新的诊断 虚拟实验室教学等，并不断调整教学思路，着重介绍和 方法、技术、仪器操作等离开物理将寸步难行。因此， 讨论一些生命过程中与物理学有关的前沿和热点问题。 在教学过程中，加强物理与医学各科的渗透、链接是非 特别介绍与医学联系紧密的先进的科学技术和方法，以 常必要的。