8、5崔红英：实施《指南》,支持幼儿艺术感受与表现.ppt

  幼儿园音乐教研之“怎么研” （三）拓展性策略 1. 推荐3~10个经典教学方案全部信息――供学员克隆和归纳 2. 推荐3~10个经典教学方案局部信息――供学员创造性填充 3. 推荐3~10个音乐作品及游戏类型实例――供学员设计教学方案参考 4. 推荐3～10个绘本故事――供学员去寻找、选择、交流音乐作品 实施《指南》，支持幼儿艺术感受与表现 长沙师范学院 崔红英 研讨目标 认识《指南》艺术领域基本理念 了解幼儿园音乐教研的基本要素 掌握实施幼儿园音乐教研的基本方法 《指南》艺术领域基本内容与框架 总论: 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 《指南》艺术领域基本内容与框架 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 认识艺术、艺术学习与艺术教育 （一）艺术是什么？ ——对“人”与“艺术”关系的思考 艺术与生命：艺术是生命原发活动——(每个幼儿心里都有一颗美的种子——《指南》)——美感 艺术与文化：艺术是人类文化建构活动，是文化中确立并表达文化关系的一个阵地（内特尔的比喻）——表现 艺术与生活：艺术是人类生活不可缺少的组成部分湘西采风 认识艺术、艺术学习与艺术教育 （二）艺术学习对人意味着什么 ——对艺术学习价值的认识美国《音乐教育者》杂志 ⊙ 学习音乐是学习人类交流的一种基本形式(案例：你画的这是什么呀 ) ⊙ 学习音乐是学习世界上各民族 ⊙ 学习音乐是学会学习过程 ⊙ 学习音乐是学习想象力和自我表现力(视频：天鹅在新湘7表现.MOV) ⊙ 学习音乐是学习的基础 ⊙ 学习音乐是学习艺术 认识艺术、艺术学习与艺术教育 （三）对幼儿艺术教育价值的重新思考 ——艺术教育的本质是什么？ ★《幼儿园教育指导纲要（试行）》的回顾 艺术 ——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 　目标： 1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；（艺术与生活） 2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；（艺术与生命） 3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。（艺术与文化） 《指南》艺术领域目标结构框架 艺术 感受与欣赏 1. 喜欢自然界与生活中美的事物 核心价值： 引导幼儿学会用心灵去感受和发现美（文化和生命），用自己的方式去表现和创造美（生活与创造）——成长快乐！ 2. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 表现与创造 1. 喜欢进行艺术活动并大胆表现 2. 具有初步的艺术表现与创造能力 《指南》艺术领域的基本理念 幼儿艺术教育的价值追求 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 ——《指南》 从《纲要》到《指南》，所倡导的艺术教育价值观始终是成“人”教育，即由： 提高艺术才能→提升生命质量（成长快乐！） 《指南》艺术领域的基本理念 “文化和生命”——幼儿艺术教育的精神内核 “成长快乐”——幼儿艺术教育的首要价值 “生活学习、共同创造”——幼儿艺术活动展开的基本逻辑 《指南》的论述：支持幼儿自主的表达和表现 支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。 经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。 支持幼儿自主的表达和表现 为幼儿创造更多自发表达与表